《雪梅》教学设计与反思

《雪梅》教学设计与反思教学目标.正确认读、书写本课生字、词语.感情地朗读古诗，背诵古诗.了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理教学重难点重点感情地朗读古诗，背诵古诗难点借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理教学过程

一、新课导入.在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了老师带了一些图片让大家一饱眼福（课件出示人们把雪称为报春使者）.在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花（课件出示人们也把梅称为报春使者）.那么雪和梅争着报春谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》

二、学习古诗.自由读诗，读准字音，读通句子.作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意指名读注释结合注释，和同桌交流，说说诗意⑴

一、二句的意思梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想煞费一番心思了⑵

三、四句的意思梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了⑶颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处;而怡人的清香是梅花的长处却是雪的短处（板书各有长短）⑷指导有感情地朗读（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）.雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格怎样才能更完美呢？（板书取长补短）.让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件引出主题）只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者.这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景还告诉我们应该取长补短的道理让我们来背一背古诗

三、拓展延伸.这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释一起来看看（课件出示《雪梅

（二）》）.课后收集描写雪与梅的古诗板书设计:白香各有长短取长补短教学反思《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首诗刚接触到这首诗时，我对自己的积累产生了疑问，我记得是卢梅坡的一首诗翻阅资料后才知原来是一个人此人以两首《雪梅》留名千古，课文选其一，还有其二“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人日暮诗成天又雪，与梅并作十分春”在学习这首诗时，有了前面两首做基础，学生几乎已经会背了，分析完诗文大意后，还有空余的时间忽然想到不如让学生以各种形式来诵读古诗，就提议他们打着拍子背，学生一字一顿一下子就背出来了增加难度，重复后三个字，学生练习了两遍之后才能背的整齐我又提议，拍一下手、击打一下桌子作为节拍，和着背诵，学生的兴致高了，一遍不过瘾，一块来了两遍当时，看到了学生可怜的略红的手掌，但也看到了他们发自内心的喜悦想必这首诗都会背诵了！。