文本内容:
论教养【教学目标】知识与能力.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义.通读课文，把握文章主要内容过程与方法.理顺文章的论证思路理解什么是真正的教养和优雅风度.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用情感态度与价值观明荒彳乍者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人【重点难点】教学重点理顺受章的论证思路教学难点理解枭文使用的举例论证和对比论证的作用【课时安排】1课时【教学过程】一课时
一、新课导入大家都知道，有教养是一件很重要的事不过，每个人对教养可能会有不同的理解那么，在著名作家和文艺理论家德米特里•利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案
二、自主预习.背景资料德米特里•利哈乔夫1906—1999是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家他生于圣彼得堡，目睹了十月革命17岁时进大学学习人类学与语言学1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所参加过惨烈的列宁格勒保卫战从1946—1953年，在列宁格勒大学任教授1971年，被推举为苏联科学院现俄罗斯科学院院士1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征.检查预习1订正字音贸然mio疲惫不堪kGn大发雷霆ting涵养hdn恕我直言shu.自吹自擂1爸i恪守ke允诺nub自持chi汲取ji矫揉造作jiao.扭捏ni箴言zhen峭jue袈絮叨叨xu尴尬gGnr原处eg教至jiao困难nanL处境S教养jiao灾难nGn2词语释义漠不关心态度冷淡，毫不关心漠冷淡随心所欲随着自己的意思，想要干什么就干什么随，任凭；欲，想要一意孤行指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做自吹自擂自己吹喇叭，自己打鼓比喻自我吹嘘擂，打鼓矫揉造作形容过分做作、极不自然矫，把弯的弄直揉，把直的弄弯附庸风雅为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动随机应变随着情况的变化灵活机动地应付机，时机，形势
三、合作探究
（一）整体感知L本文的主旨是什么？答案示例本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质
2.这篇文章的论证思路是怎样的？答案示例第一部分（
1、2段）开门见山，引入论题第二部分（3-12段）先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”第三部分（13-18段）通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”
（二）研读分析
1.突破重难
（1）第5-10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？答案示例第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人在对比中反映了•个人怎样才算有教养
（2）作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？答案示例首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点接着解说风度的缘起接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则最后得出结论必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止
（3）举例说明本文主要的论证方法答案示例
①举例论证本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现这时例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度
②对比论证本文多处使用了对比论证方法5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养2写法探究.这篇文章的写作特色有哪些？答案示例
（1）行文活泼、灵动，思路清晰本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现一一“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解教养的本质是尊重作为一片写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，乂有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复咀嚼、品味
（2）方法多样，论证有力举例论证本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度对比论证本文多处使用了对比论证方法5—10段每•段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现体现了没有教养的具体指向第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养
四、课堂小结、同学们通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养相信作者的观点一定给了大家许多启示当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人
五、练习设计完成课后“思考与探究”及练习册中相对应的习题。
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