2023年《大小多少》教学设计

（大小多少）教学设计教学目标

1.通过图文对比等方法，认识“多、少〃等12个生字，认识“反犬旁〃，会写“少、小〃等生字2正确朗读课文，了解“大、小〃”多、少〃的比照关系

3.在朗读中初步感知“个〃”只〃等量词的使用教学过程

一、揭示课题，导入新课.今天我们一起来学习识字7（板书课题大小多少）

（1）学习生字“小〃“大〃这个字我们学过了，跟老师一起写（指名上台）让我们用身体摆个“大〃字在你们的心中，什么又是“小〃的呢？（指名答）一颗颗的沙粒就非常的小（板书小）写的时候要先写中间的竖钩，后写两边的点看看“小〃字，在这个字中，你还能找到小沙子吗？（指名答）

（2）学习生字“多〃”少〃“多〃这个字很好玩，上下两个“夕〃搭在了一起，你了解这搭在一起的是什么吗？（出示肉多图指名读）这个字最早表示肉很多，都堆起来了“少〃和“小〃很像，看老师写，认真观察有什么不同？（指名答，注意第一笔不能带钩）.指名读课题（大小多少），注意词连读再看看这四个字，说说你发觉了什么？（反义词）.（出示开心农场地图）老师要带小朋友去好玩的开心农场游玩，看看这里什么大，什么小，什么多，又什么少呢（设计意图识字教学要重视培养学生热爱汉字的感情，感性形象地识字，感受汉字的情趣，不要割裂汉字的音形义，将汉字作为抽象的符号死记硬背要增强学生学习汉字的信心，养成独立识字的能力）

二、初读儿歌，整体感知.师范读.指名读儿歌，注意相机正音.谁来说一说，你通过读儿歌了解开心农场里有什么吗？（生交流）4开心农场里有可爱的动物，还有好多的水果，真是个好玩的地方，我们快走进去看一看吧

三、学习第一局部.走进开心农场，这里的动物可真多（出示第

一、二句话）读一读，圈出动物的名字.指名读，师相机在课件上圈出.我们来认一认它们的名字（出示词卡黄牛、猫、鸭子、鸟）指名读，相机正音，“黄〃是后鼻音韵母，“鸭子〃的“子〃是轻声.我们的祖先为什么给它们起这样的名字呢？m（出示黄牛图）这就是牛瞧一瞧，牛的头上有什么？（指名答）“牛〃这个字里面也有牛角呢，（出示牛头图、牛的古字和“牛〃字）你发觉了吗？“牛〃这个字就是依据牛头的样子造出来的，我们一起再读一读这个字（师指黄牛图）“黄牛〃可是农民伯伯种田的好帮手它的兄弟姐妹也都个个棒棒的（出示其他牛的图片）这些你都认识吗？和小朋友说一说你对它们的了解（生交流）这是水牛、奶牛、牝牛（相机出示它们的名字，一起读一读）这些牛都很能干，我们对很能干的人也会说你真牛！

（2）教学“才〃（出示“才〃和一只小狗的图片及“犬〃字）反犬旁就是一只站起来的小狗的样子，数一数，小狗有几条腿？（出示猫图）再看看小猫呢？很多像小狗一样有四条腿的哺乳动物，名字里都有反犬旁（出示汉字“猫〃）我们再把右边的“苗〃连起来读三遍你发觉了什么？（像猫叫）（出示其他带有“才〃的动物名字狼、猪、猴……生认读）

（3）（出示小鸟图和汉字“鸟〃）看小鸟的图片，再看“鸟〃字，你能在汉字中找到小鸟的眼睛和爪子吗？（指名答）一点就是小鸟的眼睛，一横就是小鸟的爪子，“鸟〃这个字就是依据小鸟的样子造出来的

（4）（出示鸭子图和汉字“鸭〃）鸭子的名字里面怎么也有一只“鸟〃呢？让我们认真看一看它的样子，再摸一摸它（指名答）鸭子和鸟一样有翅膀有羽毛，所以是鸟字旁我们再来看看这个字左边是“甲〃，古音“ga〃按照古时候的音念三遍，嘎嘎嘎这一次，你又有什么发觉呢？（“甲〃和叫声有关）这些动物的名字是依据它们的样子和特点造出来的，我们再读读它们的名字（设计意图关注汉字的构字思维去教学“牛〃”才〃“鸟〃和形声字“鸭〃，引导学生探寻识字的逻辑线索，学会思考和分析，科学地识记字形，发觉规律，举一反三，自主识记这样引导学生识字，不是只关注眼前的一个字，而是重视培养学生的识字思维，促使学生对识字序列性和规律性的感知与掌握）.黄牛和猫谁大谁小呢？看一看它们的样子，比一比，请你们上来贴生字字卡”大〃和“小〃像小猫一样小小的，我们说一一（一只出示词卡，认读〕，像牛一样的大个子，我们就说一一（一头出示词卡，认读）我们一起再来读一读这句话，读出它们不同的样子.（播放动画歌曲（数鸭子）〕看鸭子游过来了（贴图），快来数一数吧，你数了多少只鸭子？（生自由致辞）这么多的鸭子在一起就叫一一（一群出示词卡，认读）这里又有几只鸟儿呢？（点红“一只〃）（出示第二句和图）我们一起读一读鸭子和鸟儿谁多谁少呢？（指名生上台贴词卡“多〃和“少〃）.小结我们通过比一比，开心农场中动物的“大小多少〃就弄明白了.齐读第

一、二句话

四、学习第二局部.开心农场里有很多的果树呢，我们今天来得正好，果子大丰收了，老师把它们都装在这个袋子里了它们的名字都写在了你们桌上的信封里，请你们和同座位小朋友拿出来认一认，选出你最想吃的，打算来点餐（同桌相互认读生字卡片）.你想吃什么呢？请一个同学上来，摸出来哪一个，想吃的人就举起它的名字（依次贴卡片苹果、枣子、桃子）少了什么？画出杏子.再读读它们的名字，你有什么发觉？（这些字里都有“木〃），都是长在树上（出示苹果树、枣子树、杏树、桃树图片）.我们也来帮它们比一比“大小多少〃吧（出示第二局部课文，指名读）.像小枣子这样圆圆的，我们就用一一（一颗）杏子会有多少呢？我们一起来画一画（师生一起动手）真像高高的小土堆啊！所以堆字左边有个“土〃.我们也来比一比，你会用上“大小多少〃来说吗？苹果大，枣子小，你能把“苹果大〃变成“苹果小〃吗？学生自由想方法（出示图片西瓜大，苹果小）瞧，大小多少都是相对的，要看它和谁比了（设计意图在识字教学中关注学生的学习心理，将学生熟识的言语因素作为主要材料，结合学生的生活经验，识用结合这里没有用教师为主的讲解汉字和机械地重复抄写方法，而是让学生自主发觉和实践运用，提高识字的效率）

五、齐读全文齐读分男女生读

六、书写生字.练手腕下雨了，沙沙沙，小朋友，转圈圈滑到左，滑到右，遇见朋.师范写，指导书写“牛〃和“鸟〃。