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文本内容:
《北冥有鱼》教学设计
一、教学目标.收集有关庄子资料・领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点.结合课文注释及工具书，读懂全文，掌握重点文言词语.在反复朗读的基础上，能准确流利的背诵课文4明确《北冥有鱼》以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理
二、教学重难点.在反复朗读或文的基础上，能准确流利的翻译并背诵全文.掌握相关文言知识文言词语怒、技、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩文言句式其……邪？其……邪；奚以……为？奚以……也？恶……哉归纳“则”“乃”“而”的用法.了解本文的结构，明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理
三、教学过程
（一）、导入新课播放《大鱼海棠》影片
（二）、走进作者庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人战国时哲学家，道家学派主要代表人物与老子并称为道学之祖《庄子》具有非常高的文学价值价值，其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔《庄子》共33篇，其中内篇有7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇，一般认为是其门人和后学者的所作，那么我们今天就一起来学习，内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》
（三）、新课学习.学生自由读课文，同时借助工具书和课文下的注释，掌握字词，读通课文内容把握文章大意.文言基础知识梳理
①读准字音鲸（kun）徙（xi）按（tuan）冥（ming）
②通假字北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）
③古今异义天池（古义天然形成的水池例句南冥者，天池也今义高山湖泊名）
④文言句式判断句《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）倒装句去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）
⑤翻译重点句子1）怒而飞，其翼若垂天之云（奋起而飞，它的翅膀就像天边的云）2）水击三千里，技扶摇而上者九万里（翅膀拍击水面，激起几千里的波涛，它乘着回旋而上的旋风飞上九万里的高空）.分小组朗读课文.概述文章内容（明确本文主要向我们描述了神奇莫测的巨大龌鹏形象，以及大鹏向南迁徙到南海要“去以六月息者”，有所凭借）
（四）、理解识记、自清互查.分小组自主交流学习过程中不能解决的问题.小组内进行翻译，接龙一人一句，要能及时的发现并纠正他人翻译中出现的问题
（五）、展示竞赛，基础反馈翻译竞赛看谁能在最短的时间内准确流利的将本课翻译出来
（六）、依据目标，深层探究.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写了鲸？（明确鸟是由于变化而来的，鲤的体积有几千里，然后变成鸟，鸟的背部不知有几千里，在这里说明了像庄子想象力丰富）.大鹏的形象如何？作者又是怎样描写这一形象的？（明确大鹏体型硕大，无比变化，神奇莫测，纷飞时的壮美）.鸟为什么要迁徙到南冥？（明确南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由）.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强文章借鲸鹏的寓言说明什么道理？（明确庄子通过丰富的想象，开阔的意境，借用“大鹏”、“野马”、“尘埃”都展现了他丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借）.”天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣”你怎样理解这句话？（明确天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣意思是天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了）.赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，技扶摇而上者九万里”（明确此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲸鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力“击”“技”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想）
四、拓展延伸讲一讲有关庄子的典故“庄周梦蝶”
五、课堂小结庄子极尽想象，描写了一个体积庞大、气势惊人的大鹏鸟当鹏鸟振翅而飞，由北向南壮游南海时，其气势极大“水击三千里，技扶摇而上者九万里”然而，虽然大鹏神奇不凡，也依然要凭借“海运”所带来的大风才可以飞到九万里的高空它正如当时处于乱世的庄子，想要施展抱负却受到外力束缚，不得自由
六、作业布置.搜集有关庄子的小故事.完成课后练习题，并背诵课文
七、板书设计《北冥有角》板书设计鳗鹏外形一一怒而飞，翼若垂天之云鹏鸟南飞一一“万物皆有所待”鹏徙南海一一水击三千、扶摇九万。
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