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文本内容:
《卜算子.咏梅》陆游
一、教学目标
1、知识与能力了解陆游生平，熟悉作者的写作背景品读字句，赏析诗词
2、过程与方法师生品读，分组探讨，共同解决疑难
3、情感态度与价值观学习词中托物言志的手法，感悟作者借梅花表达自己孤高雅洁的志趣和坚贞不屈的品格
二、教学重难点重点品读课文，通过字句的分析理解文本难点作者借写梅花表达自己的志趣和节操课时安排一课时教学过程
一、导入新课
1、直接引入，分析题目卜操作数词牌名，咏梅以“咏梅”为题，歌颂梅花的高洁品质.
2、同学们都知道哪些有关梅的知识呢？学生回答，如保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来如梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香;墙角数枝梅，凌寒独自开等等
二、解读文本活动一:读梅学习古诗词方法第
一、要反复朗读，在读中感悟，要善于抓关键性词句
1、听范读
2、跟着视频轻声读，注意字音、停顿
3、生自读
4、生齐读
5、请学生代表读活动二译梅我非常崇拜古文人，总能用很精炼的词句浓缩千言万语的表达为了方便大家的学习和理解，我们可以将古文用现代的语言表达方式翻译学习古诗词方法第
二、要借助注释，翻译古诗词
1、请同学们根据下面的词语注释，小组合作，翻译文本
2、小组汇报翻译，老师指导【出示】译文驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问己是黄昏时分，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎即使凋零了，成为泥土，被碾作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香活动三品梅刚才经过同学们的共同努力，我们知道了本文讲的是作者在驿站外看到一树独放的梅花，虽然环境恶劣，哪怕零落成泥，它依然吐露芬芳，表现了梅花的什么质量不畏艰难，不媚俗争宠，有坚定是气节【出示】梅花的寓意想一想为什么作者笔下的梅花如此寂寞愁苦呢？作者仅仅在写梅花吗？学习古诗词方法第
三、要了解古诗词的意思，必须了解它的作者及写作背景【生自由介绍后再出示】
1、
①词人与词陆游1125-1210字务观，号放翁，南宋山阴人12岁即能诗文，一生著述丰富陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人这是一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作陆游一生酷爱梅花，写有大量歌咏梅花的诗，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制
②写作背景创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作
2、品读语句、赏析课文
1、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法梅饱经忧患的词人群芳当权的投降派
2、听一听词的朗诵思考上片下片分别写了什么内容上片写景，写梅花生活环境下片抒情，抒写梅花的美德
3、词的上片有哪些意象？在课本上画出思考梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受？板书孤独、寂寞、凄苦、忧愁……荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面
4、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？
4、小结这是一首咏物词表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞质量和高尚情操
5、有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调，你是否同意这种看法，说说你的理由
三、课外延伸卜操作数咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，它在丛中笑比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？相同点
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格
（4）都以梅花自比不同点
（1）梅花的形象不同陆游寂寞凄凉、饱受摧残，象征屡受排挤的主战派毛泽东傲寒俊俏、积极乐观象征革命者的坚贞不屈斗争的精神
（2）感情基调不同陆游低沉孤高毛泽东积极乐观，充满信心
四、课后作业完成导学案课后练习题积累学习两首表现陆游爱国主义的诗作积累学习两首写梅花的诗作（
2、3题任选其一完成）板书设计上片写景，写梅花生活环境孤独、凄凉坚贞不屈下片抒情，抒写梅花的美德不变志节。
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