初中语文八年级下册第六单元送友学设计

教学设计“抓意象，悟诗情”之“一番离别，几多滋味”——李白“送别类”群诗阅读【学情分析】《送友人》是人教版中学语文八年级下册课后古诗词中的一篇古诗是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗八年级的学生，在学习诗歌方面有一定的基础，但这首诗意蕴深刻，学生难以理解所以，要抓住这首诗意象丰富且很具有送别时悲伤的特征，让学生学会通过诗中的这些意象来把握诗人所表达的送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意除此之外，本课还通过这首诗拓展到李白一类的送别诗，进行李白“送别类”群诗阅读，旨在让学生学会通过意象鉴赏诗歌，把握李白那种豪迈而不悲伤，乐观豁达的情感，并通过鉴赏提高学生的审美能力和语文核心素养【教学目标】.学会通过意象鉴赏诗歌，把握李白那种豪迈而不悲伤的情感.拓展诗歌积累，学会赏析不同的诗歌，感受李白送别诗的特点以及浪漫主义情怀【教学重点】把握意象所蕴含的深刻含义，学会在朗读中品析诗歌，把握情感【教学难点】学会以朗读带动赏析，通过体会诗歌意象，把握蕴含的情感【创新之处】群诗阅读；赏读诗歌【教学方法】朗读法、启发式问答法、合作探究法【课时安排】1课时【教学内容】

一、导入新课江淹在《别赋》中曾说“黯然销魂者，唯别而已矣”，让江淹感到黯然销魂的是什么呢？对，是“离别”从古到今，离别往往是最让人感慨万千的一件事同学们要知道在古代道路险恶遥远，音讯阻塞难通，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪因而，多数送别诗情调低沉哀婉，那么，李白的送别诗是否也是这样今天我们就走进李白的一首送别诗一一《送友人》再通过“送”的小篆字体，解诗题

二、作者简介引导学生回忆交流（学生思考，举手回答，教师补充相关文学常识）

三、品读有梯度地朗读诗歌，读其美一读，读准字音，读通顺（请同学展示）一听，听示范朗读，感受其中的情感二读，注意节奏，读出抑扬顿挫，读出感情（请同学展示）三读，全班齐读，深入情感

四、赏读品析诗歌，析其美把握诗歌意象，分析意象特点，并体会作者想要通过意象所表达的情感“意象”占代诗人抒发自己的情感，往往都是含蓄隽永，不直接表达，而是通过诗歌中的自然景物来表现，像这种承载着作者情感的景物，我们就把它称之为“意象”问题情境

1、找出这首诗中诗人写了哪些意象

2、这些意象分别有什么特点，作者通过写这些意象表达怎样的情感？意象“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”

（一）示范赏析带着同学们一起赏析“青山”“白水”两个意象“青山”延绵、绵长；而且“横”字勾勒青山的静态美“白水”清澈，波光粼粼；“绕”字描画白水的动态美这里有山的青绿延绵，水的清澈流转，一静一动相映成趣，这美丽的景色透露着轻快明丽的气息，但是山的静默，水的远去，也暗示了离别的情景虽未见“送别”二字，却饱含惜别之情

（二）小组讨论“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”这几个意象分别有怎样的特点，又寄托着诗人怎样的感情？“孤蓬”独孤的蓬草，枯后根断，常随风飞旋诗人借孤蓬来比喻比喻即将孤身远行的友人此地一别，友人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了表达诗人对友人的深切关怀“浮云”飘忽不定，将友人比作像浮云一样行踪不定，任意东西；“落日”依恋大地，将诗人对友人的难舍难分之情比作落口依恋大地一般，都传达出诗人对友人的关心和依依不舍之情在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人感到难舍难分这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦“班马”离群的马，悲伤地嘶鸣友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，不忍离去马犹如此，人何以堪！以马鸣做离别之声，更衬离愁别绪

（三）小结本诗通过对“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”这些景物的描写，表达了诗人对友人的依依不舍之情，虽离别，却豪迈而不悲伤

（四）四读，带着对这首诗的深刻理解再有感情地朗读一遍

五、悟读李白“送别类”群诗阅读一一《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《渡荆门送别》

1、学生自由朗读两首诗歌，找出其中的意象，通过分析意象特点，探究诗人情感

2、教师出示任务表格，学生利用学案首先独立思考，然后小组讨论，完成表格

3、小组代表发言，感悟诗歌，师生在问答中共析诗歌

4、总结收获

（1）通过寻找意象，把握意象的特点，体会诗人的情感

（2）多方面了解李白其人他既重情重义，又洒脱豪放

（3）李白送别诗的特点虽离别，却有着豪迈而不悲伤的情感，具有浪漫主义色彩

5、五读，带着收获再读这三首诗

6、古今勾连，学会正确面对自己人生中的告别海子说“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路”面对告别，最好的态度就是好好告别！【板书设计】板书设计主要具有新颖别致的特点，以此来吸引学生注意因此，我设计了如下板书:“送”的小篆字体忘攵人李百灰忿象1怯情感【教学反思】“诗歌与散文”新课程目标指出“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣”可见，它对我们的要求是:

一、培养鉴赏诗歌的兴趣;二是使其获得高尚的审美情趣，提高文学修养那么，在具体的教学实践中应怎样办呢我认为应注重引导学生自主感悟、品味、交流，在感悟品味中，培养其鉴赏兴趣，并以此提高学生的审美能力和语文核心素养。