2022年《矛和盾的集合》获奖教学设计

《矛和盾的集合》教学设计教学目的口

1、读懂本课内容，通过了解创造家创造坦克的过程，结合生活经验理解〃谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者〃的道理并感悟创造家遇到困难善于发现、勤于思考、勇于实践的品质口

2、正确朗读课文口

3、继续学习默读课文口

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法口教学重点口L通过不同的读书方式，体会创造家的思考过程，了解坦克的创造过程口

2、有感情地朗读课文口教学难点口通过了解创造家把矛和盾的长处集合在一起的过程，理解、体会由坦克的创造引发的道理，并感悟出创造家善于发现、勤于思考、敢于实践的品质口教学用具口Powerpoint课件口教学过程口教师活动口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□培养学生质疑意识、能力口继续学习默读课文口汇报、交流口开始深入学习课文口品读、感悟创造家遇到的问题是急待解决、刻不容缓的口通过不同的读书方式，了解创造家把盾的自卫和矛的进攻合二为一创造坦克的过程口体会〃庞然大物〃的含义口体会〃大显神威〃的含义口通过多媒体的运用，引发学生进一步感受创造家把矛和盾集合在一起后所创造的坦克威力强大口稳固所学知识和内容口感悟创造家的品质口理解课文讲述的道理口结合生活实际举例补充说明，加强对知识的理解和掌握口积累词语口□□□□□□□□□□□□□□□□文章来源网络整理，请自行参考编辑使用学生活动口设计口意图口□

一、以疑入课，引发思考口出示课题读题质疑口出示投影，请同学们带着这些问题进行自学，默读课文，找到答案□

二、深入学习，了解创造过程口创造家为什么要把矛和盾集合在一起口由学生的见解，引读第二段第1句话口出示投影，句式比照口引导学生读出〃紧张、危急〃□创造家产生了怎样的想法口去掉关联词〃如果……就……〃，假设想象变成了现实，创造家会是怎样的心情口然而，有了铁屋子就够了吗创造家通过进一步的思考，心情有了怎样的变化口请同桌二位同学配合读，读出创造家心情的变化口引导学生体会〃自卫，是为了更好地进攻呀！〃这句话的含义，进而理解创造家在盾的自卫的根底上又加上了矛的进攻，并装上了轮子和履带，创造出了坦克口出示投影，通过填空练习，加深对课文内容的理解和掌握口刚刚我们通过学习，了解了创造家是怎样创造出坦克的，下面就让我们用师生合作朗读的方式来回忆一下吧口

三、感受坦克在战场上大显神威，感悟创造家的优秀品质口

1、出示坦克图片口

2、引导学生读课文，感受坦克在战场上的作用口

3、播放影片口那么，就让我们用朗读把坦克在战场上大显神威的样子读出来吧口

4、为什么坦克能发挥出这么强大的威力口创造家把矛和盾的长处合而为一创造出了坦克这种威力强大的武器，你觉得创造家是个怎样的人口教师小结口

四、揭示课文讲述的道理，联系生活实际补充说明口课文通过描写创造家把盾的自卫和矛的进攻集合在一起创造出坦克这个事例，告诉我们一个什么道理口根据学习助手〃泡泡〃，引导学生结合生活实际，说出类似的创造□同学们，这篇课文中有不少好的词汇，你想积累哪些呢口〔机动通过学习课文，除了明白了最后一段所讲述的道理，你还有什么收获能否试着也用〃是的〃这样的句式说一说口五.布置作业积累自己喜欢的词语口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□学生发表意见口带着问题默读课文，进行自学口学生发表见解口学生读句子，谈感受口通过抓重点词，体会创造家正身处于紧张危急的情境之中口学生有感情地朗读，读出紧张危急的情景口学生读句子，谈感受口学生读出喜悦的心情口学生读句子，体会仅仅发挥了盾的自卫作用是不够的，并读出心情变化口同桌二人配合读课文口学生读课文，谈感受口学生填空口学生与老师相配合朗读口学生对坦克的外形进行描述口学生读课文，谈体会口进一步感受坦克强大的威力口学生有感情地朗读，抒发情感口学生结合前面学过的知识谈体会口学生通过复习和思考，谈感受口学生读课文最后一段口学生合作讨论，发表观点口学生畅所欲言口学生思考后谈自己的想法口□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。