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文本内容:
三峡［教学目标1知识与能力目标
1、了解三峡的相关知识理解文章内容，把握三峡的景物特征
2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法
3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法过程与方法目标
1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵
2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境情感态度与价值观目标体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情［教学重难点］重点文章结构及描写方法难点通过展开想象来体味作品意境［教学安排I一课时［课前准备I
1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下注释读准字音，把握节奏
2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方
3、教师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读
4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料
5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面［教学步骤〕
一、创设情境，激趣导入
1、播放背景音乐《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面
2、导言听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上教师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣）
二、介绍作者，了解背景
1、有关作者——郦道元的简介
2、有关《水经注》的背景资料【关于作者】郦道元（466或469或472〜527）北魏地理学家，散文家字善长范阳涿县（今河北涿县）人出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地都留心勘察水流地势，探溯源头并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识他认为，地理现象是不断发展变化的经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川【关于《水经注》】我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注））则是以注释《水经》而得名《水经注》本书共四十卷，以《水经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达30万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野）
三、美读课文，整体感知一读课文，初步感知
1、教师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调
2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当
3、教师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议（读，是文言文教学的基本环节教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳文言文的诵读要点）二读课文，疏通文意
1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究
2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导
3、播放背景音乐，师生齐读课文（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究）
四、想象意境，体会写法三读课文，想象意境
1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光多媒体展现三峡不同风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描述（引导学生展开丰富的联想和想象来感悟文章的意境美，有助于理解课文内容也为下一教学环节作铺垫）
2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光请同学们浏览课文，用“三峡美在，我从文中的读出来的”这样的句式说话师示范说话三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的（想象的过程就是把握文章景色特征的过程，学生在想象的过程中能体会出作者的写作技巧，为突破本文重点作准备）四读课文，体会写法
3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢？请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧教师示范说话文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”
3、学生配乐齐读，再次体会三峡的美（学生以前已学过一些写景的文章，具备初步感知写景的方法的能力，教师的示范说话能给学生体会写作技巧提供一个导向，无形中引导学生从哪几个方面进行体会与评议，固巩学生已初步掌握的学习方法）
五、拓展延伸，积累思考多媒体展示现今三峡开发建设后的一些图片，感受三峡的巨大变化，促使学生树立为国家建设做贡献的理想
六、板书设计（山一一奇特险峻（高俊美）三峡（蜀）f夏一一湍急（奔放美）YI及春、冬一一清幽（清幽美）秋一一凄清（凄婉美）。
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