《垂直与平行》说课稿5

《垂直与平行》说课稿基础教育系2006级4班31号xxx各位老师好今天我要为大家讲的课题是《垂直与平行》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、板书设计四方面对我的说课展开分析

一、说教材

（一）地位与作用《垂直与平行》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体

（二）教学目标（根据上述教材结构与内容分析，从学生的认识发展水平来看，小学生的思维正处在形象思维向抽象思维过度的阶段，所以我认为在教学中要遵循学生的认知规律，考虑到学生已有的认知结构心理特征）我制定如下教学目标

1、知识与技能目标使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线

2、过程与方法目标使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念.

3、情感态度价值观在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识.

（三）说教学的重难点（本着新课程标准的要求，在吃透教材的基础上，根据小学四年级学生的发展状况）我把教学重难点确定为教学重点正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解（只有掌握了直线可以向两端无限延长的特点，才能理解和掌握看似相交而实际不相交的现象）教学难点正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性（在“同一平面内”这一概念较抽象，小学四年级学生的抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以具体形象思维为主，分析、综合能力较弱）为了突出本节课的重难点，使学生能完成本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

二、说教法和学法

（一）说教法（几何初步认识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象，根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探索与合作等要素，形成本课的教学策略）

（二）说学法.直观演示法对相交与不相交概念和“同一平面”的解释.引导探究法引导学生归纳总结垂直与平行的概念（我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人“，因而在教学中要特别重视学法的指导根据数学课程标准中强调的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念）.主动参与法自己动手画直线，给直线找朋友.合作交流法通过学生的合作交流，给作品分类

三、说教学过程（-）激情导入

1、（课件展示）一条直线，让学生帮它找朋友，再画一条直线，会出现怎样的位置关系？（我这样设计的目的是在提高学生的学习兴趣的同时吸引学生的注意力，培养孩子们乐于助人的美德）

2、展示作品，进行分类，引出相交与不相交的概念（数学教育家波利亚指出学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系）（利用动画更直观、明了、更容易解释相交与不相交）

（二）引导探索（在理解不相交概念的基础上，引导学生仔细观察，探索平行的概念）

1、学习平行

（1）引出平行在同一平面内永不相交的两条直线互相平行

（2）关键词同一平面不相交利用立交桥向学生解释“同一平面”在实际生活中理解数学（为了避勉集中练习给学生造成疲劳感，我采用边讲边练的形式，力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生作到有张有弛，从而形成理解，记忆，应用，发展的学习水平）

（3）生活中的平行线

2、学习垂直（在理解相交概念的基础上，引导学生利用手中的三角板、量角器等工具，对相交后出现的角进行测量，发现特殊情况，引出垂直培养学生善于动手探索问题的能力）

（1）引出垂直相交成直角的两条直线互相垂直

（2）引出垂足、垂直符号

（3）练习两条直线相交形成两个直角，这两条直线是否互相垂直，学生通过小组间的辩论，概念上的强化理解由教师引导得出这两条直线是互相垂直的（设计变式练习，可引起学生思维的碰撞，引导学生进行讨论，真正把课堂还给学生，加深对概念的理解，避免留下理解概念的死角）

（三）实践应用，巩固新知（新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同的发展，关注学生的学习情感为此，为了激发学生的兴趣，体现练习的趣味性，我把不同层次的练习，设计成两个集知识性、趣味性于一体的独立版块）

1、欣赏生活中的平行和垂直（让学生在生活中发现数学的足迹，培养学生学习数学的兴趣）

2、火眼菁菁（突出本节课重难点的同时，加深对概念的理解）

（四）课外作业利用垂直和平行的知识，设计一副作品把平面几何中抽象的平行和垂直与现实生活中的五彩缤纷的实力连在一起，凸现数学与生活的联系

四、板书设计平行与垂直平行垂直同一平面永不相交相交成直角（我板书设计的目的是简单、明了、突出重点，帮助学生理解垂直与平行的概念）结束语本课从“以人为本，关注发展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。