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文本内容:
《秦统一中国》教学设计一教学思路秦始皇是一个能引起学生强烈关注的历史人物，在设计教学时以小组活动的形式开展本课教学，从感性的材料入手激发学生的求知欲，改变课堂形式以“大家一起来追星”来完成本课的学习利用完成秦始皇加强中央集权的示意图，培养学生的学习技能注重在新课理念下的学习方式的转变以学生为主体，让学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，有求知的强烈愿望和激情，以及掌握科学、有效的学习方法
一、教学目标设计（-）知识目标知道秦的统一，记住秦朝的都城，统治者称号，理解秦统一的意义和秦始皇巩固统一措施的作用，初步认识秦中央集权的基本内容
（二）能力目标会识别图片，会制作表格通过合作学习，开拓视野，在开放的环境中获得知识，在交流的过程中取得进步；引导学生阅读，理解，初步分析相关历史资料
（三）情感态度与价值观教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣通过维护国家统一观念的教育，初步认识统一对历史发展的影响
二、教学内容分析课标的内容了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义本课地位统一是中国文明史的重要特征之一，是中华民族对于人类文明的贡献本课重点是秦始皇巩固统一的措施，教学难点是对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解从初中生的实际出发，方法的训练比结果的获得还要重要秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封建王朝产生重要影响本课内容在本单元中不但起者承上启下的作用，而且占据重要地位
三、学情分析学生对历史知识的兴趣较浓，学习的积极性较高，喜欢接触与历史有关的课外知识喜欢讨论，就所学的观点进行探讨和争论，思考问题时需要历史感性材料的支持一部分学生受当代影视作品的影响，有明显的不准确表达或偏激的观点，需要在教学中澄清历史事实，并在教师指导下进行简单的运用，一部分学生具备透过历史发现规律的可能，这种可能转变为现实多取决于学生对历史问题的探究程度教师的课题应充分调动这些学生的带动作用
四、教学方法图示法、讨论法、讲解法、读书指导法
五、教具多媒体制作（收集秦始皇的相关图片，统一度量衡的相关图片制作相关表格）教学时间40分钟（1课时）
六、学习过程学生在社会课上对秦灭六国和秦始皇的史事已有所掌握在教学过程中要注意运用启发式，让学生在课堂上有较多的活动我们以分小组的形式学习本课
七、教学流程
（一）、导入新课孩子们喜欢追星吗？师今天我们也来追星，我们追谁？请看这则材料出示李白在《古风》中的诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”师同学们，这首诗的描写的主人公是谁？“扫六合”指的是什么事件？生回答师过渡对！今天我们就来认识这位“千古一帝”，这颗漫漫历史长河中璀璨的星，一起走近他所创建的大秦帝国板书课题第12课一一《秦朝的统一》
（二）、学习新课1师我们平时追的星是演活了几部电视剧，电影，唱红几首好听的歌，其实那些对国家统一，社会发展科技进步都起了推动作用的人更应该是星那秦始皇被称为星的理由有哪些？他做了几件大事？2生答后出示课件相关文字一统一六国二确立中央集权制度三巩固统一3分组合作（全班分为六小组，每两组五分钟完成一个版块的知识讲解准备，一个讨论）多媒体出示讨论话题一一话题一统一六国有多重要？统一在现在重不重要？话题二中央集权制的确立产生了什么影响？他包含哪些内容？它和分封制相比，有何优势？话题三为巩固统一，秦始皇采取了那些措施？产生了哪些影响？4汇报交流版块一（统一六国组汇报讲解，教师多媒体出示图片配合讲解，然后教师完成补充且给学生教巧记历史的方法十年平天下版块二政治制度组汇报讲解，教师多媒体出示图片配合讲解，然后完成课后活动一教师视情况补充讲解中央集权制，突出重点和难点（补充资料准备:政治措施——中央集权制度的建立（课件显示）
（1）皇帝制度的建立（课件显示）师秦王嬴政认为他的功绩“功高三皇，德过五帝二便把前人最尊贵称号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝:他自称“始皇帝二后人称其为秦始皇并且指出秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别秦国是指春秋战国时间的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇且指出秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别秦国是指春秋战国时间的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇师过渡秦始皇把国家的政治、经济、军事大权集中到自己手里，政事无论大小，最后全由皇帝裁决（教方法一制固根本）（一帝三公成中央，郡县辖地方）板块三:经文军组汇报讲解，秦始皇采取了那些措施？产生了哪些影响？教师多媒体出示图片配合讲解教师视情况补充讲解巩固统一的措施，突出重点和难点然后完成趣味练习（多媒体出示趣味练习）补充资料
（1）趣味情景一:秦统一初“市场”上的情况市场上有许多摊位，包括原齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦各国人其中有拿刀币的，有拿铲币的，有拿铜币的，有拿贝币的……好多摊主在交换中非常不方便，非常混乱
（2）趣味情景二秦朝统一以后，在咸阳举行了一次“商贸会”，当时各地区的商人都来到咸阳在“商贸会”上，由于各国度量不统一，在交换中出现许多差错如买一尺布，到三个摊位就有三个尺度
（3）师看到这两个情景表演，你就应该想得出货币和度量衡的统一的意义了一一货币的统一解决了赋税征收和流通的困难，方便了经济交流度量衡的统一，解决了解决了各地换算之间的困难，便利经济的发展4师视情况补充讲解文字的统一，就更重要啦，没统一前，政府下达命令、公布事宜，各地人民由于文字不统一，不能看懂政府的政令和各地人民的交流，而文字的统一很好的解决了这些问题教师再补充长城的修建凝聚着我们祖先的血汗和智慧，也是中华民族的象征和骄傲它从一个方面反映着我们中华民族的精神、特征、文化和力量
（三）小结全文师本课我们了解了一个重要历史名人（秦始皇），探讨了他为实现和巩固统一所作出的主要贡献及其意义他是我们漫漫历史长河中当之无愧的星，可是我们也要看到秦始皇的暴力的一面，他的焚书坑儒，他统治时期的繁重的赋税徭役兵役都是在他死后秦朝快速灭亡的原因所以，我们要用中肯的语言评价我们的历史名人，也要用理性的态度来追星，追正能量之星，追科学之星，追医学之星……（多媒体出示推荐之星）当然，也期待我们的同学通过自己的努力成为各行各业的正能量之星，加油！孩子们！。
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