2023年《诗经蒹葭》教学设计

（诗经兼葭）教学设计教学目标知识与技能目标了解（诗经）的根本常识感受中国古典诗歌含蓄的表达方法，感受诗歌模糊凄清的意境过程与方法目标学习诗歌重章叠句的形式特点，体会“赋比兴〃的表现手法，在此根底上精确流利富有感情的背诵全诗；把握“追求者〃和“秋水伊人〃的形象特点感情态度与价值观目标把握诗歌纯洁真挚健康的感情，培养和提高学生的审美情趣教学重点

1、掌握“重章叠句〃形式特点及“赋比兴〃的表现手法，在此根底上精确流利富有感情的背诵全诗

2、把握“痴情恋者〃和“秋水伊人〃的形象教学难点品味诗歌的言语，感受诗歌优美的意境，精确把握诗中人物的感情教学方法朗读法、商量法、自主合作探究法课时安排1课时教学过程

一、歌曲导入，提升兴趣播放歌曲（在水一方），配以芦苇画面教师话语引入课堂，相机板书课题兼葭

二、三读课文，初步感知

1.一读诗歌，扫清字词障碍（课件展示生字词）2二读诗歌，掌握节奏韵律（兼葭）中叠音词的运用，七个四字句，二二拍的节奏，最后一句五字句使诗句抑扬顿挫拓展（诗经）共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的305篇诗歌作品，除（周颂）中有8篇属于无韵诗歌外，其余作品在创作的时候都遵从了特定的押韵规则，每首诗都用韵字来整合韵律韵律，一词有两种含义，一指诗词中的平仄格式和押韵规则，二指言语和物体运动的节奏规律（诗经）的韵律主要通过四言句式中两个音顿的反复来表达（诗经）的一个四言句式之所以划分为两个双音顿，主要是因为（诗经）的绝大多数四言句式由两个双音词组或者双音词构成，而次要句式如三言、五言、七言等，一般也以双音顿为主，兼以单音顿或是三音顿四言诗因其二拍节奏，被灌为以汉语所形成的诗型里最单纯、安定的节奏结构（兼葭）兼葭苍苍，/白露为霜/所谓/伊人，/在水/一方溯洞从之，/道阻且长/溯游/从之，/宛在/水中央兼葭萋萋，/白露/未晞/所谓/伊人，在水/之湄溯洞从之，/道阻且跻/溯游从之，/宛在水/中纸兼葭采采，/白露未已/所谓/伊人，在水/之淡溯涧从之，/道阻且右/溯游从之，/宛在/水中抽

3.三读诗歌，感知内容感情借助课下注释以及资料书，翻译诗歌译文大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜我所思念的心上人啊就站在对岸河边上逆流而上去寻找她（他），追随她（他）的道路险阻又漫长顺流而下寻寻找觅，她（他）好像在河水中央芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干我所思念的心上人啊她（他）就在河水对岸逆流而上去寻找她（他），那道路坎坷又困难顺流而下寻寻找觅，她（他）好像在水中小洲河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕我所思念的心上人啊她（他）就在河岸一边逆流而上去寻找她（他），那道路弯曲又艰险顺流而下寻寻找觅，她（他）好像在水中的沙滩总结这是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅的诗

三、合作探究

（一）体会诗歌的韵律美（兼葭）的第

二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是（诗经）中常用的手法目的是在反复中深化意境，起到一唱三叹、回环往复的艺术效果，增强了诗歌的韵律美小结四言一句，句式齐整；重章叠句，一唱三叹；押韵，朗朗上口；叠字，韵律感强

（二）体会诗歌的意境美L师生诗意描绘画面，感受意境之美深秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清亮澄明水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙弯曲的河道，水中的小洲，好像在目此时，一位痴情的恋者，脚躅水畔，他热烈而急迫地寻找着心上的恋人那恋人好似在水一方，但一水盈盈，河道阻隔“伊人〃可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内痛心苦，不可言状

2.景物描写有“三美〃，即“意境美，含蓄美，模糊美〃从景物描写的变化中体会感情，把握“痴情恋者〃和“秋水伊人〃的形象板书意境美清凉幽渺的深秋，茂盛苍青的芦苇，晶莹透亮的露水，呈现一种凄清寂寥模糊的意境痴情者的形象向往焦急，热烈倾心，执着追求秋水伊人扑朔迷离，模糊飘忽（三〕理解诗歌的多义美L“伊人〃所代表的的仅仅只是爱情吗？明确“所谓伊人〃历来说法不一爱情、隐士、事业、亲情、友谊、理想、自由，还可以把“伊人〃看作是一个尽善尽美的境地等等，诗歌的主旨“智者见智仁者见仁〃，“一千个读者一千个哈姆雷特〃，也可以表达一种“可望而不可即〃的人生哲理无论怎样，把“伊人〃视为作者所仰慕的、热爱的人则是不错的，追求的精神却是不变的但是一般将“伊人〃视作恋人的较多，并且“伊人〃为漂亮的姑娘因为似乎只有男女青年的爱才如此浓烈真挚°

2.健康纯洁美好的爱情观反对“闪婚〃“闪恋〃，反对“只求一时拥有，不求天长地久〃真挚纯真，专一执着，含蓄高洁……

四、拓展赏析，加深理解背诵（关雎）（兼葭），进一步体会重章叠句、“赋比兴〃的艺术手法比拟两首诗歌内容方面的异同

五、总结课文，升华感情（关雎）以和鸣的雎鸠起兴，漂亮贤淑的女子与温文尔雅的君子结为琴瑟之好，悠扬婉转的爱情歌谣传唱至今（兼葭）秋水伊人的扑朔迷离，痴情恋者的热烈执着山路崎岖漫长，痴情者上下求索；河水曲折悠远，秋水伊人在水一方优美的诗篇，古老的歌谣；令人联想，美不胜收

六、安排作业，稳固所学背诵默写两首诗歌，完成课后练习板书篇目艺术手法内容关雎重章叠句赋比兴“窈窕淑女〃形象优美鲜亮追求者兼葭重章叠句赋比兴“秋水伊人〃形象模糊飘忽热烈向往，执着追求。