《垂直与平行》说课稿6

《垂直与平行》说课稿基础教育系2006级4班xxx32号各位同学、老师好，今天我说课的课题是《垂直与平行》下面我将重点从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、板书设计四个方面对本节课加以说明

一、说教材

（一）地位与作用《垂直与平行》是人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容它是在学生认识了直线、线段、射线的性质，学习了角及角的度量等知识的基础上来进行学习的在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体因此，本课题的理论是学好以后知识的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用

（二）说教学目标（根据对本教材的结构与内容分析，《垂直与平行》这一课比较抽象，要借助于学生的空间想象能力这一阶段的儿童具体思维较强，而抽象思维较弱，因此教师要把数学理论联系生活实际，运用生活中的知识让学生学习本课）在此基础上，我制定了以下三个维度的教学目标

1、知识与技能目标初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，了解互相垂直和互相平行的概念；认识垂线、垂足；认识平行线

2、过程与方法目标让学生在学习垂直与平行的过程中，培养空间观念，通过动手、观察、比较，感知生活中垂直与平行的现象

3、情感、态度和价值观目标让学生体会到数学与生活的联系，引导学生具有合作探究的意识，激发学生的学习兴趣

（三）说教学重难点（在新课程标准的要求下，让学生吃透教材、渗透理解知识的基础上，根据四年级学生的认知结构水平）我确定了以下教学重点和难点

1、教学重点感知平面上两条直线的垂直与平行关系，认识两条直线互相垂直与互相平行（运用多媒体动画把抽象的知识变的具体可见，让学生通过想象观察，了解同一平面内，两条直线的位置关系，发现其中的特殊情况）

2、教学难点正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性（在了解直线可以向两端无限延伸的特点之后，学生才能正确了解永不相交的概念同时，利用立交桥的图片让学生通过生活实际了解“同一平面”的概念）为了体现本课的重难点，使学生完成本课的教学目标，下面我再说说本课的教法和学法

二、说教法和学法

（一）说教法（对于抽象知识的学习，在教学方法上要进行多面教学，运用多媒体设备，联系生活实际，通过小组合作探究掌握新知）因此，本课时设计的教学方法主要是直观演示法、观察发现法、合作交流法、集体讨论法

1、直观演示法新课一开始教师演示两根铅笔掉在地上所形成的位置关系，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握

2、观察发现法把两条直线的位置关系罗列出以后，让学生通过观察，把直线分组并说明分组的标准

3、合作交流法通过合作交流发现特殊情况，初步了解垂直与平行

4、集体讨论法在对垂直与平行初步了解的基础上，教师引导学生发现概念中的关键部分，进行着重分析加强学生对垂直与平行的理解

（二）说学法（新课标指出自主、合作、探究是一种新型的教学手段让学生把同一平面内的两条直线的不同位置关系进行比较、分析、观察，自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历由感知到理解再到消化吸收的过程）本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法观察思考法、分析归纳法、合作探究法

三、说教学过程（教学过程体现的是教师的教与学生的学，在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在循序渐进的过程中，了解本节课的学习内容，吸收和消化知识）因此，在学生学习知识的前提下，在教学教法的辅助下我把本课的教学过程分为六个环节

①创设情境，感知想象

②自主探索，初步感知

③理解感悟，突出强调

④讨论交流，构建新知

⑤课外作业，巩固深化

⑥课堂总结，完善认知第一环节创设情境，感知想象课一开始教师演示两支铅笔掉在地上的情境，并把关键放在两支铅笔的位置关系上，然后让学生用直线表示出两支铅笔可能形成的位置关系（这一环节，我从“掉在地上的两支铅笔”入手，不仅向学生解释了数学来源于生活的理念，更重要的是“通过掉在地上的两支铅笔可能形成的位置关系”的问题，调动起了学生的学习兴趣，进而让学生初步感知两条直线的位置关系）第二环节自主探索，初步感知本环节主要是让学生对常见的情况进行分组，用多媒体动画展示快相交的直线变得相交的过程，较直观的让学生理解同一平面内“相交”与“不相交”这两种情况（这里通过学生观察、讨论、分组教师引导，逐步达成共识，使学生初步感受到“相交”“不相交”这些垂直和平行概念的基本特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件）第三环节理解感悟，突出强调（这一步让学生在充分观察、验证、提问的学习过程中，深刻体验平行的特征，利用图片让学生深刻理解同一平面的含义，发展学生的空间观察能力）本环节首先让学生用自己的话说一说平行的定义，然后让学生通过自学课本，进行定义的补充，教师通过出示立交桥的图片让学生理解“同一平面”的含义在让学生找一找生活中平行现象，让学生充分体验数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的乐趣第四环节讨论交流，学习垂直本环节通过让学生找相交情况中的特殊角，找出相交成直角的情况，引出互相垂直，接着介绍垂足、垂线（测量是学习角的基本方法，在学习垂直情况时，让学生自己动手量角的度数，发现其中的特殊角，通过自己动手准确掌握垂直的特征，直观地向学生传授垂直知识）第五环节课外作业，巩固深化（这是学生在学习新知识后的课外巩固，一共布置了两个小题，让学生在学习了理论知识后再进行空间内的想象与练习）第一题动手摆一摆在同一平面内有三条直线，第一条直线与第三条直线平行，第二条直线也和第三条直线平行，那第一条直线与第二条直线是什么关系？先猜，再用3根小棒分别代表三条直线摆，学生摆后反馈（这里以动手操作的形式加强学生对平行、垂直的理解，渗透几何知识中平行线判定方法）第二题仔细选一选下面各组直线互相平行的有哪些，互相垂直的有哪些？（课件展示两条直线的几种位置关系）（通过这样的练习，让学生加强对本课概念的认识，同时能运用今天所学习的知识表述以前的问题，能够用所学的知识描述具体的图形中线的位置关系）第六环节课堂总结，完善认知同学们，只要你有一双慧眼，就会发现其实数学就在我们身边谁来说说这节课有什么收获？（通过让学生自己发言，讲出自己的认知程度，有利于教师掌握学生学习的不同情况，对下节课的教学也起到了一定的帮助作用）

四、板书设计；垂直与平行相交成直角垂直同一平面内永不相交平行（这是我的板书设计，我的板书是把几种不同的情况列举出来，通过画圈圈进行分组，这样的设计简单明了，能突出重难点，帮助学生梳理知识）

五、结束语各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观演示教学和合作探究等教学方法，以教师为主导，学生为主体，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢！。