日月潭修改说明及教学反思

小学语文《日月潭》教学设计修改说明及教学反思在课堂教学过程中，针对听课教师提出的意见，我做了二次修改，将修改部分说明如下:《日月潭》教学反思《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛，激发了学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处如在理解词语“隐隐约约”时，学生一下子通过图片就理解了词语的意思，并在之后的说话中很好地将词语进行了运用配着图片，学生将日月潭隐隐约约的感觉读得较到位然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词”因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力本节课遗憾的是，我忽视了音乐的渲染作用，如果能在学生读文的时候配上适当的音乐，相信效果会更好!项目原稿修改后说明第二环节初读课文，趣味识字

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？要想观赏日月潭，首先要闯过识字关，你们有信心吗？1出示生词自由练读指名读着重指导“清晰”“隐隐约约”这两个词语的读音开火车读；男女赛读2第二关识记词语男女赛读、小组读

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？想要去日月潭，首先要闯过识字关，你们有信心吗？出示生字自由练读指名读

3、第二关识记词语男女赛读、小组读

4、第三关学写生字我们写好“绕、建”两个字，才能闯关成功，进入日月潭我们一起来看看，要想写好这两个字，应该注意些什么？谁发现了？生自由发表见解学生书写，师巡视指导第

一、二关学生识字、记词，学生有了表象记忆，在此基础上写字，记忆会更深刻所以把第四环节的写字提到了第二环节作业环节

五、布置作业1把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中2向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭修改后的教学设计，我加了作业，让学生学会积累，同时也培养良好的口语表达能力。