三年级语文下册：【教学设计1】三衢道中

《三衢道中》教学设计【教学目标】.认识并会写“梅、溪、泛、减”4个生字.能正确朗读、背诵并默写《三衢道中》，感受诗人心情的变化【教学重点】能正确朗读、背诵并默写《三衢道中》【教学难点】能联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意，感受诗人心情的变化【教学课时】1课时【教学过程】一导语引入，揭示课题.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的初夏时节.强调“曾”是多音字.板书课题，解释课题（三衢山的道上）

二、初读古诗，补充学法.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）.学生根据古诗学习的方法自学古诗.齐读

1、2句经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思（设计意图回忆总结学习古诗的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法）.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓指导学生读出

1、2句，体会诗人的心情.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹏，于是情不自禁地吟出了下面两句诗齐读

3、4句.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受（设计意图通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化）.齐读整首诗，读出诗人心情的变化（配乐朗读）.引导学生用自己的话描述全诗的意思

三、总结全诗，拓展延伸.欣赏美丽的初夏景色（播放视频）.用学过的诗文描绘初夏景色。