5年级语文下册第四单元测试题

5年级语文下册第四单元测试题5年级语文下册第四单元测试题在平平淡淡的日常中，我们最少不了的就是试题了，通过试题可以检测参试者所掌握的知识和技能一份好的试题都具备什么特点呢？以下是我为大家整理的5年级语文下册第四单元测试题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友第一部分:基础知识积累与运用（38分）

一、看拼音，写字、词语（21分）1XX7\/xlx1XV］、1zhanyiyouyigeyaoehaodasaokuazhexiaoyanmeitandudjiaopaoxiaofengkuangningxiaoliiitangfangsijiuzhubaozidengyanshenyinxiongtangchanfujidian

二、日积月累（8分）精卫（）（）（）（）移山（）辛（）苦任（）任（）艰苦（）（）百（）不（）千里（）（）（）（）相照风雨（）（）（）（）不屈（）胆（）心全（）全（）（）尽瘁扶（）济（）（）汤（）火（）锋（）阵

三、语文知识（9分）

1、《再见了，亲人》的是，体裁是文章前三个自然段以开头，以结尾，中间是

2、在这一单元的学习中，我们认识了的老班长，的村长，的瑞恩，的杨时第二部分阅读积累与运用在饭店里17分一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面幸福餐厅生意兴xingxing隆，宽敞的店堂里早就客满何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间jiGnjiin的拐杖老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下那位漂亮姑娘连忙叫道“喂这儿有人！””等人来了，我们再让吧”那位老奶奶用商量的口气说“那不行!我朋友马上就要来的老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！我连忙站起身来“哦”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢!你们先坐吧我热情地扶盲人爷爷坐下正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走老奶奶见何菲来了，连忙起身让座何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道“我们不急，你们先吃吧！”两碗香喷喷（penpen）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨“这餐厅的服务态度真好”我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（zanzhW）许的目光那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头…….用“J”给文章中加粗的字选择正确的读音（2分）.联系上下文解释加粗词语的意思（3分）

（1）倾盆大雨⑵便:

（3）无可奈何.从文章中找出下列词语的近义词或反义词（2分）找近义词协商（）称赞（）找反义词冷淡（）狭窄（）.按“我们”等座位一一让座位一一受赞扬的顺序，用“II”把文章分为三段，并写出段意（6分）第一段第二段第三段.那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？（2分）.运用下列词语造句（2分）

（1）津津有味

（2）小心翼翼情谊（13分）昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬第二天一早，妈妈催我去上学书没了，书包也没了叫我怎么去上学呢我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室不知是谁小声说了声“玲玲来了”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么教室里出奇的静，好象没有人一样这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志来，我给你戴上”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧!”“玲玲”“玲玲看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场我用力咬着嘴唇，极力控制自己可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来.解释词语出奇一一（1分）.给文章分段，用“II”在文中标出，并写出段意（6分）.选择短文的中心思想（在正确答案序号上打J）（1分）

①反映了“我”受灾后悲伤的心情

②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情

③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊.短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打J）（1分）

①时间的变化

②地点的转移

③总分结构

④事物几方面

⑤事情发展顺序.将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬”（2分）改成被字句将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子.短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“”标出（2分）。