235倍数的特征教案

235倍数的特征教案235倍数的特征教案篇一235倍数的特征教案

2、

3、5倍数的特征教学内容青岛版五年级上册第六单元信息窗

1.教学目标

1、通过自主探索，掌握

2、

3、5倍数的特征，会判断一个数是不是

2、3或者5的倍数

2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数

3、经历探索

2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法

4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪教学过程

一、创设情景，导入新课师同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过〃艺术节〃吗？

1、师老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息生拉丁舞2人叠罗汉3人圆圈舞5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师请你把可以派的人数写在导学案上，学生写

2、交流师如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字师大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书2的倍数）师参加叠罗汉，可以选派几人呢是些什么数？（板书3的倍数）师参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书5的倍数）

3、小结师看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是

2、

3、5的倍数这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课我们就来研究

2、

3、5的倍数的特征（板书

2、

3、5的倍数的特征）

二、2和5的倍数的特征

1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务

（1）找出2的倍数，划上横线

（2）找出5的倍数，用2标出

（3）讨论交流2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？

2、交流总结特征

（1）师2的倍数有哪些？生答师你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师你们真棒！说说你是怎么看出来的？生答师你觉得2的倍数的特征与个位数字有关是吗？个位上分别是哪些数？

（2）验证发现谈话:刚才同学们观察的是100以内的数，请大家猜想一下，超过100的数还会有这样的特征吗请任意写出两个个位上是

0、

2、

4、

6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？你验证了哪些数得出了什么结论？师谁能用一句话总结2的倍数的特征指名回答师板书2的倍数特征个位上是

0、

2、

4、

6、8巩固练习:老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗师举例板书:5708792348766000032468乃随机提问老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？判断一个数是不是2的倍数关键看什么？生看个位师谈话伺学们说得非常好，还要告诉大家启然数中，是2的倍数的数叫做偶数，也就是个位上是

2、

4、

6、

8、0的数，偶数就是我们平常生活中所说的双数（注0也是偶数）反之，不是2的倍数的数叫奇数，奇数就是我们平常所说的单数，也就是个位上是

1、

3、

5、

7、9的数都是奇数（出示课件）下面判断这些数是奇数还是偶数？6525645608592579

（3）谈话:2的倍数的特征我们总结出来了回过头来我们再看这张百数表5的倍数有哪些？生回答，师点课件你从中发现5的倍数有什么特征？把你的想法在小组内交流一下生个位是

0、5的数师大于100的数还会有这个特征吗？请你举个例子验证验证生举例验证师随机举数46034567891234785让学生迅速作出判断

（4）师比较一下，2的倍数和5的倍数的特征有什么共同点？生答（课件个位上是0的的数）教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据

（5）灵活应用下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数2435679099156075106130521280

三、3的彳音数特征

（1）师刚才同学们的表现非常出色，自己研究出2和5倍数的特征，那3的倍数有什么特征？

（2）学生进行猜想可能出现的问题猜测个位上是

3、

6、9的数是3的倍数师请你把1-100以内的3的倍数圈出来（课件出示）

（3）验证猜想师

①45是3的倍数，但是，个位上的数字是5不是

3、

6、9等

②26个位上的数是6，但它不是3的倍数所以大家的猜想的结论不成立师对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立请同学们在今后的学习中要注意

（4）找特征从10~30各数中找出3的倍数10111213141516171819202122交流你们发现了什么？试着概括出3的倍数特征总结3的倍数的特征一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数，那么，这个数一定是3的倍数否则，这个数就不是3的倍数

5.检验结论

（1）我们从100以内的数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢？

（2）利用100以内数表来验证

（3）延伸到三位数或更大的数如

573、

753、

999、

1236、

2244、7863……

（4）学生自己写数并验证，然后小组交流，观察得出的结论是否相同

四、综合应用★★填一填

2、★★★排一排

1、用

0、

4、5三个数字排成一个三位数，使它是2的倍数（有几种排法）（）（）（）

2、用

0、

4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数（有几种排法）（）（）（）

3、用

0、

4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数也是2的倍数（有几种排法）（）（）（）篇二235倍数的特征教案

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3、5倍数的特征教学内容青岛版五年级上册第六单元信息窗

1.教学目标

1、通过自主探索，掌握

2、

3、5倍数的特征，会判断一个数是不是

2、3或者5的倍数

2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数

3、经历探索

2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法

4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪教学过程

一、创设情景，导入新课师同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过〃艺术节〃吗？

1、师老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息生拉丁舞2人叠罗汉3人圆圈舞5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师请你把可以派的人数写在导学案上，学生写

2、交流师如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字师大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书2的倍数）师参加叠罗汉，可以选派几人呢是些什么数？（板书3的倍数）师参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书5的倍数）

3、小结师看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是

2、

3、5的倍数这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究

2、

3、5的倍数的特征（板书

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3、5的倍数的特征）

二、2和5的倍数的特征

1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务

（1）找出2的倍数，划上横线

（2）找出5的倍数，用7〃标出

（3）讨论交流2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？

2、交流总结特征

（1）师2的倍数有哪些？生答师你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师你们真棒！说说你是怎么看出来的？生答师你觉得2的倍数的特征与个位数字有关是吗？个位上分别是哪些数？

（2）验证发现谈话:刚才同学们观察的是100以内的数，请大家猜想一下，超过100的数还会有这样的特征吗请任意写出两个个位上是

0、

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6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？你验证了哪些数得出了什么结论？师谁能用一句话总结2的倍数的特征指名回答师板书2的倍数特征个位上是

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6、8巩固练习:老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗师举例板书570879234876600003246875随机提问老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？判断一个数是不是2的倍数关键看什么？生看个位师谈话伺学们说得非常好，还要告诉大家启然数中，是2的倍数的数叫做偶数，也就是个位上是

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8、0的数，偶数就是我们平常生活中所说的双数（注0也是偶数）反之，不是2的倍数的数叫奇数，奇数就是我们平常所说的单数也就是个位上是

1、

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7、9的数都是奇数（出示课件）下面判断这些数是奇数还是偶数？6525645608592579

（3）谈话:2的倍数的特征我们总结出来了回过头来我们再看这张百数表，5的倍数有哪些？生回答，师点课件你从中发现5的倍数有什么特征？把你的想法在小组内交流一下生个位是

0、5的数师大于100的数还会有这个特征吗？请你举个例子验证验证生举例验证师随机举数46034567891234785让学生迅速作出判断

（4）师比较一下，2的倍数和5的倍数的特征有什么共同点生答（课件个位上是0的的数）教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据

（5）灵活应用下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？2435679099156075106130521280

三、3的倍数特征

（1）师刚才同学们的表现非常出色，自己研究出2和5倍数的特征，那3的倍数有什么特征？

（2）学生进行猜想可能出现的问题猜测个位上是

3、

6、9的数是3的倍数师请你把1-100以内的3的倍数圈出来（课件出示）

（3）验证猜想师

①45是3的倍数，但是个位上的数字是5不是

3、

6、9等

②26个位上的数是6但它不是3的倍数所以大家的猜想的结论不成立师对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立请同学们在今后的学习中要注意

（4）找特征从10~30各数中找出3的倍数10111213141516171819202122交流你们发现了什么？试着概括出3的倍数特征总结3的倍数的特征一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数，那么，这个数一定是3的倍数否则，这个数就不是3的倍数

5.检验结论

（1）我们从100以内的数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢？

（2）利用100以内数表来验证

（3）延伸到三位数或更大的数如

573、

753、

999、

1236、

2244、7863……

（4）学生自己写数并验证，然后小组交流，观察得出的结论是否相同

四、综合应用★★填一填

2、★★★排一排

1、用

0、

4、5三个数字排成一个三位数，使它是2的倍数（有几种排法）（）（）（）

2、用

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4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数（有几种排法）（）（）（）

3、用

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4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数，也是2的倍数（有几种排法）（）（）（）篇三235的倍数特征教案第一课时能被

2、5整除的数的特征12第二课时能被3整除的数的特征34篇四235的倍数特征教案第二课时能被

2、5整除的数的特征第三课时能被3整除的数的特征篇五235倍数的特征教学设计235倍数的特征

一、教学目标。