《找规律》教学案例

《找规律》教学案例本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学其最大特点，我认为就是让学生经历了数学学习的“再创造”过程，具体表现在

一、提供合理材料，让学生在“学”中展开“再创造”《标准》指出“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”组织学生从猜一猜，这是本节课学生参与数学学习活动“找规律”的开始然后，教师在对学生充分了解和信任的基础上，进行了独具匠心的设计，使“圆片、三角形”等又成了学生“再创造”的素材

二、鼓励自主探索，让学生在“做”中“再创造”“儿童的智慧在手指尖上教学中，教师十分关注学生的直接经验，极力将数学教学设计成看得见，摸得着的物质化实践活动，让学生如同“在游泳池中学会游泳一样，在做数学中学习数学”课堂中，教师给10个（4个三角形和6个圆）让学生在不增减个数的条件下重新排列出那么多的方法，多么富有个性化的创造!使学生们惊喜地发现，自己也是一个“研究者、发现者、探索者”！

三、提倡实践应用，让学生在“用”中实现“再创造”把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿教学中，在学生探索出各种规律后，接着举例生活中有规律的事物欣赏有规律的图片，都是从学生的生活经验出发，遵循从生活中来又回到生活中去的规律，使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理解数学和发展数学，领悟到了数学的无穷魅力本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律今后，我要维续学习新调程、新理念提高教学水平。