《桥》教学设计书

桥教学设计教学目标:L通过老支书的神态、语言、动作等，初步感受人物形象，体会环境描写对于推动小说情节发展、塑造人物形象的作用

2.学习课文将环境与人物结合起来描写表达主题的方法教学准备PPT课件教学过程

一、温习回顾

1.同学们，温故而知新，这节课，老师跟大家一起重温一篇课文，读读课题这是一篇微型小说，篇幅非常短小，整篇小说只有603个字，分成了27个自然段小说往往要讲述故事还记得这篇小说讲述了一个什么故事吗？谁能用简洁的语言说说？能不能用几个词语或短语来概括故事的情节？我们在读小说的时候，可以像这样梳理情节地图，能帮助我们很快了解故事的主要内容这篇小说，最吸引你或最打动你的是什么？预设

（1）故事感人（故事感人其实是故事中的人的言行、品质感人）塑造鲜明的人物形象，是小说的特点，也是它吸引人的一个重要的特征这篇小说中有几个人物？他们之间是什么关系呢，发生了什么故事？用文中的词语或自己的话概括

（2）情节扣人心弦这篇小说故事情节中，哪个地方最让你感到意外？如果不写老太祭奠，不暗示老汉和小伙子是父子关系，会怎样？这样结尾，既是意料外之外，又在情理之中，给人强烈的震撼这正是这篇小说情节设计的妙处

二、品读言行，感受形象过渡危难之中方显英雄本色，读这篇小说，我们都被这位普通而伟大的村支书感动了这是文中描写老汉的语句小说是如何描写这位老汉的呢？请同学们读读想想.默读课文第7到第23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子圈画批注，交流阅读感受.课堂交流，随机指导

（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山”

①引导思考为什么说老汉像“一座山”？老汉“不说话”，却使刚刚还乱哄哄的人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥为什么？老汉站在没腿深的水里，他一定深知形势的危急，但是却沉着镇定，临危而不惧不乱，仿佛一座山

②联系上下文，老汉是“他们的党支部书记”“全村人都拥戴”，可见他是一个为村民着想的好书记，在村民中的威信“像一座山二（坚实的靠山、定海神针）

③引导抓住关键词句，比较村民与老汉在危险来临时的不同表现，以及村民的前后变化，体会对比衬托的作用村民的表现，如开始时的“惊慌”“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”后来“竟没人再喊，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥”，村民的前后变化，衬托了老汉的冷静镇定和指挥有力

（2）老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

①理解老汉喊话的三层意思他告诉人们一一，提醒大家一一，要求党员一0

②关注标点从三个感叹号中读出了什么？

③关注特殊的表达老汉会怎样喊这三句话？

④朗读体会，表现情势的危急和老汉的冷静“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子”“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑）联系后文，小伙子是老汉的儿子，老汉为什么还要这样做？（坚持原则，不殉私情）

（4）老汉吼道“少废话，快走”他用力把小伙子推上木桥

①在面对自己的儿子的时候，他的前后表现却截然不同，你能发现老汉对小伙子前后的举动有什么矛盾的地方吗？

②交流感受在儿子和村民之间，老汉选择了村民，他坚持原则，不徇私情，履行一个共产党员的使命职责；在儿子和自己之间，老汉选择了把生的希望留给儿子，把死的危险留给自己，让我们感受到了老汉爱子心切他是好支书，也是好父亲

三、聚焦环境描写，体会多维作用.引导关注环境描写，品读思考这篇小说塑造了一位普通而伟大的村支书，他在灾难降临的时候先人后己公而无私，让我们感动、震撼人物的言行离不开特定的环境，老汉的指挥逃生、生死抉择都离不开那急骤的暴雨、那可怕的洪灾、那座承载生的希望的木桥请同学们读读描写暴雨、洪水、木桥的句子，想想，从这些环境描写的句子中感受到什么？环境描写乂有哪些作用？.出示语句，交流感受

①朗读语句

②引导关注表达形式及其作用作者用拟人、比喻和短句，写出了暴雨的急骤、洪水的凶猛可怕，烘托了紧张的气氛、情势的危急，也推动了情节的发展同时，表现了老汉在灾难面前冷静镇定的果敢形象和心系村民的崇高品质（相机板书渲染气氛推动情节烘托人物）洪水越是凶猛，越显得老汉……情况越是危急，越是显得老汉……洪水越是无情，越是显得老汉……

③指导朗读

四、迁移练笔.同学们，桥这篇小说只有603个字，但是故事情节扣人心弦，环境描写让读者如身临其境，也让人物的形象更加鲜明下面，我们看一个电影的片段，看完之后，也试着把环境和人物结合起来描写.交流评议.课堂总结，布置作业

五、板书设计渲染气氛桥-推动情节烘托人物。