《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计教学目标.认识“葬、腮”等12个生字，会给它们组词.默读课文，把握文章的主要内容，理解课文的题目.结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的？教学重点.认识“葬、腮”等12个生字，会给它们组词.默读课文，把握文章的主要内容，理解课文的题目教学难点结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的？教学过程

一、导入新课.同学们，我们先来欣赏一段诗词朗诵这首词赞美的是什么？.有一个人很珍爱梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？让我们一走进课文，来看一看这个和梅花有关的故事，看看梅花寄托了她怎样的情感…….课题解疑1你觉得哪个字要重读？“魂”是什么意思呢？3梅花有魂吗？让我们走进故事里去寻找它的“魂”！.出示课文学习重点在熟读课文的基础上，理解课文题目及内容，分析课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情

二、初读感知

（一）学生朗读课文，把课文读通顺，了解课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情

（二）学生分小组交流，组长做记录

（三）全班汇报交流

（四）教师相机出示外祖父教我读诗词我弄脏“墨梅图”他发脾气外祖父因为不能回国而难过外祖父赠我“墨梅图”外祖父送我绣着梅花的手绢

三、感知理解.集体交流（第一个故事）读一读文中祖父读的诗句，感悟祖父的心情预设

（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

（2）春草年年绿，王孙归不归？

（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁.根据自己的理解想一想外祖父教我读诗词为什么会落泪？预设想念家乡了，想念祖国了.集体交流（第二个故事）出示句子外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来有生以来，我第一次听到他训斥我母亲“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净预设前两句运用对比的写作手法，突出外祖父对墨梅图的爱惜对外祖父的语言描写、动作描写写出了他对墨梅图的珍视.读一读外祖父送我“墨梅图”的时候说的话体会其中的意思出示句子这梅花，是我们中国最有名的花旁的花，大抵是春暖才开花她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的预设第一层赞美梅花不怕严寒，不怕“风欺雪压”的精神.出示句子几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难不管受到怎样的欺凌从来都是顶天立地不肯低头折节预设第二层借花喻人，赞美中华民族有气节的人物.出示句子一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！预设第三层一个中国人，要有梅花的秉性.体会你的感受这是老人对孩子的鼓励和教诲；这是老人心灵的表白；这是他在表达对梅花的赞美；他要向梅花学习，有品格，有灵魂，有骨气.理解课文内容后，交流课文题目.文章三次写到外祖父的眼泪，分别在哪儿？你感受到了什么？1读诗词时无声地落泪2不能回国时鸣鸣地哭泣3送别时候的泪眼蒙胧

四、合作交流

1.外祖父把墨梅图和手绢送给作者的目的是什么？预设1外祖父希望作者向梅花学习，做一个有骨气的中国人2墨梅图和手绢代表着外祖父对祖国的眷恋3这些诉说着永远不变的爱国的心

五、课堂扩展同学们，梅花是一种有气节的花，它凌寒独放，清香如故为很多文人墨客所喜爱我们一起来积累有关“梅花”的成语或古诗词吧！1预设吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤2预设墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来3预设:驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，4卜算子•咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在丛中笑只有香如故。