统编版小学语文单元整体《舐犊情深》整体教学设计

小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，以及口语交际《父母的爱》、语文园地和习作《我想对您说》本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情二本单元的课文通过对故事中的场景、人物言行举止中的细节的具体描述，写出了伟大的父母之爱两篇精读课文都要求学生通过场景和细节描写，来体会字里行间缢含的母爱和父爱略读课文则要求学生理解和体会父母的爱的不同方式在感悟情感的基础上，在语文园地“词句段运用”的第二题中，要求学生进一步了解场景描写的作用，并在课后小练笔和习作中学会运用场景和细节的写作口语交际和习作除了引导学生感悟父母的爱之外，还启发学生进行思考，学会与父母沟通习作要求学生“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，鼓励学生在畅所欲言的同时，还引导学生注意表达的内容和方式，学会用恰当的措辞、语气等与父母沟通本单元教学内容前后的关联性大，课文教学与课后小练笔、语文园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系如，在引导学生关注课文的场景描写时可以结合“词句段运用”第二题进行教学；课后的“小练笔”内容可以作为口语交际和习作的素材；口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材五年级的学生已具有一定的阅读能力，能初步感知课文内容，把握文章大意并抓住关键词句进行分析和理解其表情达意的作用但是本单元的文章篇幅比较长，对学生的综合阅读能力的要求比较高另外，对于部分阅读能力弱的学生来说，对文章表学习达方法一一场景、细节的描写作用的领悟与运用会有一定的难度口语交际与习作方需要面，五年级学生有一定的生活经验和感悟能力，但是用恰当的语言来表达自己的情感分析或看法对他们来说也会是一个难点单元学习评价设计单元教学结构设计充分利用单元导学、学习单、课后习题、课外拓展阅读等引导学生深入理解与运用，落实语文要素引导学生通过场景、细节描写来理解其中蕴含的情感，并能运用到写作中去学习本单元三篇精读、略读课文之余，我们还拓展学习了多篇文章和多个文段，如，《秋天的怀念》《背影》《目送》《九十九分的烦恼》《洋娃娃，四十分》《荷叶母亲》等；习作指导方面，我们充分利用多媒体，展示了学生与家长的能表现父爱与母爱的图片和视频，引导学生表达真情实感；通过课前调查，以及学习单等，引导学生学会表达自己的看法，与父母沟通在习作中，学习写信的基本格式，还有写好开头和结尾的方法等第五课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计课前预测【主要内容】.学生如何看待自己父母表达爱的方式.学生对巴迪父母表达爱的方式认可与否【评价反馈】.学生更喜欢慈爱型的父母；.大部分学生能理解巴迪的父母【主要内容】.比较三篇文章的异同.小练笔【评价反馈】.小组合作学习，基本能找出三篇文章的异同.小练笔课堂上没有时间完成，作为家庭作业布置【主要内容】.写一写在生活中面对各种不同的声音，是如何应对的.能正确认识各种不同的表达爱的方式【评价反馈】.学生基本能理解各种不同的表达爱的方式.更理解父母了本课时教学过程设计同学们，今天我们要学习的课文是《“精彩极了”和“糟糕透了”》（齐读课题），注意课题，你们发现了什么？双引号，相反的意思……知道为什么用双引号吗？分别是文中母亲和父亲对巴迪写的诗的评价，直接引用了父母的话【设计意图】通过导入，检查孩子的预习情况及他们对文章的总体把握情况（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）自读课文，小组合作完成《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习单【设计意图】通过小组合作学习，解决自读提示里提出的问题父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法全班交流，请

一、两组代表汇报

1、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有截然不同的两种看法？母亲鼓励巴迪，让巴迪更加自信，这种爱的力量最终成为巴迪灵感和创作的源泉父亲提醒巴迪不要骄傲、自满，督促他做得更好，让巴迪得到警告小心、注意、总结、提高

2、长大后的巴迪是如何看待父、母亲这两种表达爱的方式？【设计意图】引导学习解决自读提示里面提出的问题长大后，巴迪是如何看待这件事的比较阅读《九十九分的苦恼》、《洋娃娃，四十分》《“精彩极了”和“糟糕透了”》是美国的父母对孩子的爱的故事，在中国，我们的父母乂是怎样爱孩子的呢？请同学们打开自己的课外阅读材料《九十九分的苦恼》和《洋娃娃，四十分》，读完后小组讨论，完成学习单里的内容

1、自主阅读，小组讨论，完成学习单

2、交流

（1）不同之处

（2）相似之处【设计意图】通过对比阅读，增加学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣，同时对父母用不同的方式表达爱有更深刻的认识

四、思维拓展，升华认识在教育孩子这件事上，有的父母慈爱，有的严厉，有的以鼓励为主，有的经常敲打孩子你是如何看待这些不同的教育方式的？总结今天，我们通过三篇文章的阅读和比较，知道了父母的爱或宽容慈祥，或苛责严厉，不管我们家的是严父慈母还是虎妈猫爸，他们都是爱我们的，希望我们能怀着一份感恩之心，理解并好好珍惜这场缘分【设计意图】让学生各抒己见，联系自己的生活，发表对父母不同教育方式的看法，从而理解自己的父母

七、小练笔在我们的学习生活中，耳边也经常会飘来如同“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然不同的声音，你是如何面对的呢？拿出你的笔，结合我们今天所学，写一写【设计意图】通过小练笔，深化学生的认识，让他们学会如何看待和认识生活中面对的各种不同的声音本课时教学评价与反思自我反思【优点与特色】.群文阅读的方式可以增加学生的阅读量，值得一试；.课堂上学生静心阅读的时间充足，小组合作学习有效【问题与建议】.课堂容量过大，还有一个环节没有完成，可适当减少教学内容;.课堂要立足于学生，学习单的设计要做到难易适中【优点与特色】.群文阅读的方式可以增加学生的阅读量，值得一试；.课堂上学生静心阅读的时间充足，小组合作学习有效【问题与建议】.课外阅读材料的选择上还要多下功夫；.学习单的设计还要斟酌，做到难易适中单元教学后的整体评价与反思【与单篇教学相比之下的优点与特色】现行部编版教材按照单元布局呈现，每篇课文既不是孤立，也不是游离存在的，它们均由一条主线贯穿起来，该主线就是主题单元我们认为，教师应遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，对教材进行重组和再生，在教学中展开类化比较，在比较中习得方法，帮助学生建立一个序列化的认知结构，彰显主题单元的整体意识.聚焦主题顺应儿童与课程的延展从小学语文课程创新的宗旨出发，主题单元教学必须以人的发展为本，以儿童的心灵成长为出发点，顺应儿童内部言语发展规律和认知特点，将主题置身于一个完整的儿童化、生活化的学习情境中，拓展和丰富课程资源如部编版五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，我们运用对比阅读到跨单元、到课内外主题提炼进行整合阅读，进行多维度、多层面的审视和阅读感悟，基于综合视野下提升学生自主寻求和解决问题的能力.策略选择在聚合与发散中寻求共生在本单元中，我们把有关“舐犊情深”为主题的文章进行开发和重组，使学生从不同文本、不同维度进行类化主题、内化阅读，与文本产生共鸣和情感交融综上所述，构筑主题单元教学点面结合，找寻文本的触发点，在不断地理解、感受、印证、吸收中习得方法，达到不教而长的境界用“主题”这条主线串起那些教材中散乱的“珍珠”，将“听、说、读、写”训练与人文性融合起来，构成“集成块”，在聚合和发散中，创造“珍珠落玉盘”的共生境界！【教学中呈现的主要问题与改进措施】相对于语文单篇教材的教学，主题单元教学试图以一个单元作为教学的基本单位，以提高教学效率及进行大量的拓展训练这种主观意图是好的，但在实践中存在一定的问题.教师需要大量时间准备拓展的材料，大大增加了老师的工作量.弱化了每个单元的基础知识.每个知识板块如何更好的融合以上反思，并不等于否定主题单元教学，而是希望把问题提出来，以引起探讨和关注，以使主题单元教学有一个突破性的进展【本单元整体教学的优点与特色】.立足教材，整合单元内容.搭建平台，聚焦语文要素.学用迁移，设计环环相扣【本单元整体教学的问题与建议】.备尊.但成黄关注3金篇文专的目标韭向，对单元教材遭63褴封“整合，教孽有豺对偿彳窕笈偿，但在课时衔接、教学细节上还需精心打磨，进一步落实好语文要素.尊.型恚能用具体攵本初孽储世行灵活处理，着々存:合初通中巧发出亚多个桂化的可型基本信息学段科目语文教材版本统编版单元主题舐犊情深单元组构单元整合教学学校名称授课年级五年级设计主持团队成员设定

1、能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母之爱

2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果

3、能选择恰当的材料支持自己的观点

4、学习用恰当的语言表达自己的看法和感受本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母之爱学习单；课外同类文的拓展理解题FI中和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果学习单；课后习题评讲能用恰当的语言表达自己的看法和感受小练笔，习作以及评讲小组合作效能小组合作过程互评表单元教学安排课时主要教学活动内容第一课时单元导读，明确语文要素，落实字词、日积月累第二课时《慈母情深》《父爱之舟》场景学习第三课时《慈母情深》细节学习第四课时《父爱之舟》细节学习第五课时《“精彩极了”和“糟糕透了”》第六课时口语交际《父母的爱》第七课时习作《我想对您说》第八课时习作评讲学习难点

1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情

2、用恰当的语言表达自己的看法和感受基本课题“精彩极了”和“糟糕透了+X授课类型讲授课信息授课教师教学班级五（）学习内容解析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇略读课文，讲述了父母两种截然不同的教育方式，父亲的严厉和母亲的慈爱在作者的成长中相辅相成，共同作用，对作者产生了深远的影响，作者认为这两种极端的教育方式都是出于爱为了增加学生的阅读量，更好地理解父母表达爱的方式，另外拓展了两篇文章《九十九分的苦恼》和《洋娃娃，四十分》学习目标设定解决自读提示里提出的问题；自主阅读两篇课外选文，小组合作学习，通过比较，知道三篇文章的异同重点难点预设小组合作学习，通过比较，知道三篇文章的异同教学结构流程

一、导入新课

二、自读课文，小组合作完成《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习单

三、全班交流，小组汇报

四、比较阅读《九十九分的苦恼》、《洋娃娃，四十分》，小组汇报

五、思维拓展，升华认识

六、小练笔课堂读写课后评测情境导入学与教的活动同伴评价专家点评。