认识电容器-说课稿

认识电容器一一探究深入思维进阶尊敬的各位评委、老师大家好！让探究更深入，实现思维进阶我以《认识电容器》为例，聚焦学生认知、探究、思维“三维能力”发展，努力提高学生综合素质我从四个方面进行说课

一、教学分析

（一）学情分析电气一年级的学生，对电容器知之甚少初中阶段学习了简单的探究方法，思维能力还处于“人云亦云，缺少独立见解”的阶段需要不断提升探究和思维能力喜欢动手操作，容易获得成就感；喜欢自媒体的短而精，能够激发学习兴趣

（二）教材分析本课选自《电工基本电路安装与测试》之项目四任务1《认识电容器》根据学情和课标，改教材系统梳理、重构教学内容以探究“影响电容大小的因素”和“电容器充放电特性”为牵引，突显电容器的重要作用，引领学生思维进阶，为继续学习《认识电容器》的内容奠定坚实的基础本课为第1课时

（三）教学目标依据以上分析，确定能应用探究思维掌握影响电容大小因素、理解充放电特性，提升探究能力，实现思维进阶，同时增强国家荣誉感和爱国情怀的三维目标

（四）重难点本课重点是影响电容大小的因素难点是电容器的充放电特性

二、教学策略有效课堂，策略先行（-）教学三改（标题可以不讲）我通过教学“三改”来落实重点，突破难点改教师我转变理念，作为教学故事发展的牵引者，以网红的形象出现在抖音和微课中，化身为学生探究中“灯塔”，思维能力进阶时的“扶梯”改教法整节课，以知识学习为明线，思维训练为暗线，通过一明一暗两条主线，用“四步探究法”一来实施“递进式教学”随着探究层次的深入、探究难度的提升，运用“理实虚微”教学，使学生的认知从现象深入到本质，思维能力得到进阶

（二）教学手段顺应时代潮流，开发利用抖音B站等自媒体资源，营造出内容丰富目标明确的课外自学环境在课中融入抖音网红、B站模拟、直播等元素，创新教学环境，整合优质资源，引领课堂新时尚

三、教学过程教学过程分为课前初探、课中三探和课后拓展三个过程

（一）课前初探▲学生从抖音中了解莱顿瓶储电原理，和电解电容器的构造激发学习兴趣，让学生在期待中展开课堂学习

（二）课中三探▲用B站达人视频引入，更换一只电容器，电脑立马开机，让学生认识小电容的大作用，精通一门技术真的很有用淘宝搜“国产，电容器”，发现国货质量佳、应用广，激发爱国情怀和国家荣誉感环节一探真通过找电容器的竞赛过程，给枯燥的电容器识别增加乐趣初探的经历，不仅让学生很快掌握平行板电容器的结构，知道电容器和莱顿瓶一样能储存电荷莱顿瓶充电电压越大放电越明显的现象，让学生直观的理解了电荷量、电压、电容三者之间的关系引出定义、公式和单位转化利用《探究式学材》达到强化、巩固的作用环节二探因影响电容大小的因素是无法直接观察到的，我用“微、做、测、析、练”五步引导学生“探因”▲通过观看“用不同面积的铝箔制成电容器”的微课，向学生传递思考方法让学生明方法，知目的；再分组制作介质厚度和材料不同的电容器经过测量，各因素的影响就转化为直观的数据，看得见，可分析学生结合《探究式学材》，在教师的直播引导下，分析出结论，引出公式，完成练习本课教学重点在学生探究过程中得到了落实环节三探质电容器充放电特性很抽象，作为教学难点，我用“模拟、观察、分析三步来破解先用模拟视频，让充放电过程形象化，可视化学生在预设的条件下观察现象，分析原因，从而得出电容器的未知属性充放电时，LED灯先亮后灭，让学生发现它的“隔直”特性观察大小不同的电容充放电，发现电容越大充电时长越长探究中学生透过现象看清了本质，从而突破教学难点最后，学生梳理本课知识脉络，绘制思维导图，形成个性化笔记以待下节新知识的汇入，学期结束时，将思维导图装订成册这是我的板书设计

（四）课后拓展教师甄选自媒体上的学习资源，拓展学生的学习途径和知识面，实践作业更是为之后的教学做了铺垫

（五）评价是衡量一节课是否有效关键课前师生线上互动，诊断学生的知识水平课中，用《探究式学材》了解学生的掌握情况，调整教学进度课后练习检测了学生整节课的掌握水平通过学生自评互评和教师评价，客观全面地反映了学生的学习成效

四、教学反思本课采用“递进式教学在“探究”的牵引下，“认知、思维”一明一暗两条主线齐头并进结合“四步探究法”，从“初探”到“探真”“探因”“探质”，探究层次逐步深入，使学生的认知从现象深入到本质四步探究的难度升级，从“跟着探究”，到“带目的探”再到“看现象探”，让学生的思维能力从“人云亦云”到“学会思考”再到“会应用探究的思维模型”跨越三个层次教师穿梭于虚拟与现实课堂之间，将自媒体元素融入到每个环节，营造出活泼时尚的课堂氛围，使学生愉快的学习我还在探索，能够在课堂教学中不用手机，达到使反馈更迅捷的方法我的分享到此结束，感谢聆听期待指正！。