部编版小学语文阅读训练及解答技巧

部编版小学语文阅读训练及解答技巧部编版小学语文阅读训练及解答技巧第一部分基本步骤

1、通读全文，掌握大意快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句尾句（主题句），不管生词难句

2、浏览题目，细读答题然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读

3、复读全文，验证答案答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求准确，简洁，全面第二部分基本知识

1、写作顺序:时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展总分顺序（包括总分总、分总）、事物的几个方面

2、表达方法有三种记叙、描写、说明

3、记叙的顺序顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙”）

4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等

5、人物描写有五种外貌、语言、心理、动作、神态

6、说明方法有列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义……）

7、修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复……）

8、感情一般有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾……

9、品质一般有诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国……坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为……示例1他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒忽而跃起2观众中有人在大声地喊“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”3手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……4病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了5病人脸色苍白他勉强一笑，说“我一直在数你的刀数表现了刘伯承坚强、刚毅的性格第三部分基本方法、概括全文内容

1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样

2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理

3、找出每大段的段意串起来示例段意的归纳记叙文回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式（时间+地点）+人+事

二、概括中心思想

1、本文表现了谁的怎样的精神

2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情公式

①写人为主记叙了……赞扬了……表达了……

②记事为主记叙了……（批评了）歌颂了……表现

③写景状物采用了……手法，借助……描写，赞扬抒发了……

④游记描写了……表达了……感情

三、某句话是什么句，有什么作用

1、中心句，突出中心（或点明中心）

2、过渡句，承上启下

3、总起句总领全文、引起下文

4、其他作用和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，

四、运用人称的好处第一人称的好处内容真实可信第二人称的好处语气亲切自然（代表性的文章是《再见了亲人》的

1、

2、3段，《山中访友》的

3、5自然段）第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制

五、解释词语的方法解释词语一定要联系上下文理解

1、组词法如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释

2、分合法如“勘测”的意思是“勘探、测量:

3、近义词法如“不畏”就是“不怕”

4、反义词加否定的方法“崎岖”就是“不平坦”

5、描绘法如“踉跄”是“走路不稳的样子，

六、修辞手法的作用

（1）它本身的作用；

（2）结合上下文

1、比喻、拟人生动形象；答题格式生动形象地写出了+对象+特性

2、排比有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式强调了+对象+特性

3、设问引起读者注意和思考；

4、对比强调了……突出了……

5、反复强调了……加强语气

6、反问强调，加强语气等；示例下列句子用什么修辞，有什么作用？.甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来.这山中的一切哪个不是我的朋友？.那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持.他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情.那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考.上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着么可耻的自尊？运用排比的修辞手法，增强语势突出了我未能帮助他而感到自责的心理.如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾

七、某句话在文中的作用、文首开篇点题；渲染气氛；为下文作辅垫；总领下文；、文中承上启下；总领下文；总结上文；文末点明中心；深化主题；照应开头句子含义的解答。