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文本内容:
语文园地【教学目标】.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思.熟读并背诵《长歌行》，大致理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要性【教学重点】交流收集到的风俗资料和学到的详略得当的写作方法【教学难点】熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思【课前准备】.查阅、收集风俗资料.多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、学习“交流平台”.自由读“交流平台”，想一想你读懂了什么？出示课件1:预设L我了解了写文章要分清主次，有些地方要详细，有些内容可以写的比较简略预设2我明白了在读文章的时候也要关注到文章的主次，这样才能更好理解文章的主要内容.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受.同桌讨论交流，全班展示把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充学生交流后，教师进行归纳教师引导作者在《北京的春节》一文中是如何安排详略的出示课件2:预设1:作者重点写了腊
八、腊月
二十三、除夕、正月初
一、正月十五这几天，其他日子则是一笔带过预设2作者在重点写的这几天里，也是重点突出了最具特色的一两个民俗活动，而并没有全面展开.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写小组内讨论、交流出示课件3:预设通过阅读课文，我们可以了解到，《北京的春节》讲的是北京地区过年的独特习俗，而最能表现这一中心的就是这几天的独特民俗，所以这样表达更有利于突出中心.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的哪些是略写的，为什么这样写先在小组内交流，再推选代表全班汇报.全班交流，评价预设1读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思预设2习作的时候，先想好要表达哪些主要内容，把它们写得具体详细一点儿，次要内容则写得简略一点儿详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思.教师小结读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去（设计意图在这一环节的教学中，重在教会学习方法，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习）
二、学习“词句段运用”出示课件4:.习俗寓意
（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？
（2）指名学生回答
（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意过年的时候吃年糕寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼建筑上雕刻蝙蝠4小组讨论，相互交流预设1过年的时候吃鱼寓意有头有尾，年年有余预设2建筑上雕刻蝙蝠寓意福从天降，福运到来5除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？查阅资料搜集.学习同义词阅读课文相关内容有名的老铺都要挂出儿百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的有的都是纱灯全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹1教师提出阅读要求
①读一读自由读句子，把句子读通顺
②想一想理解句中加点的词的意思
③说一说关于句中加点的词，你发现了什么？小组合作学习，先在小组内交流，再全班交流预设这些词的意思基本是一样的但是如果用相同的词就会想过于重复所以用同义词表达相同的含义2学生讨论，小组交流，教师巡视指导3全班交流，评价4指名学生说句子中加点的词的意思5教师相机归纳在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富
三、学习“书写提示”.自由读一读下面的文段，并观察下面的字，你发现了什么？出示课件5:预设这些字和我们平时所书写的正楷字有些区别，书写更加流畅.试着照样子写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高.教师小结行书是一种统称，分为行楷和行草两种，今天我们所了解到的是行楷它是在楷书的基础上发展起来的，是介于楷书和草书之间的一种字体是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的
四、日积月累出示课件6:L今天我们再来学习一首古诗一一《长歌行》（板书长歌行）.解题，介绍诗歌教师解题《长歌行》是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”根据学生以往所学，在学习新课前引导学生回忆以往所学，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古诗奠定了基础.朗读古诗，读出韵味读古诗，读准字音
（1）教师范读
（2）学生练读古诗，同桌互读
（3）指名读，评价纠正
（4）全班齐读古诗划节奏，读出韵味
（1）先标出诗歌的停顿，再有节奏地读（提示读的方法要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低）出示课件7:
（2）练习读
①学生按老师的提示练习读古诗
②指名朗读，师生评议，并集体指导朗读
③有韵味地齐读全诗（设计意图读是古诗教学的核心环节，在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美）
4、精读古诗，想象理解教师过渡:大家能把古诗读通、读出韵律，已经达到了最基本的要求要想把古诗读得更好，还得理解古诗的意思课件出示自读要求教师引导请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感出示课件8:预设1劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗预设2告诉我们要在年轻时努力奋斗，否则将来会后悔莫及同学们说得真好，那大家可以猜猜诗中写的是什么季节的景物吗？出示课件9:预设1诗中写的是春天的景物，因为诗中提到了青青园中葵，是典型的春天景物同学们是从诗中哪些词语看出来的呢？预设从“青青、阳春、生光辉”等词语看出来的诗人先从“园中葵”写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了眼前之景（板书眼前）诗人只描写了春天吗？对秋天的描写也是诗人眼前之景吗？预设诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的想象教师引导为什么你们觉得对秋天的描写是诗人的想象呢？出示课件10:预设“恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来（板书想象）读了前六句，你明白了什么道理？预设从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了世间万物都会由盛而衰世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？预设春天比喻青春时期，秋天比喻老年时期既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第
七、八句？可以删掉吗？指名学生回答（提示学生讨论，先想想第
七、八句的意思，再想想它们的作用）预设这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨由季节交替联想到时光易逝，合乎情理，而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第
七、八句不可以删掉（板书感慨）教师引导揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？出示课件11:预设“少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今天（板书劝诫）（设计意图引导学生紧扣诗中关键词句，理解古诗的意思借助想象，通过铺陈、引读、提问，加深对诗意的品味和体会，为领悟诗情做好铺垫）
5、朗诵古诗，背诵古诗大家己初步理解了古诗大意，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏，请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句指名学生读自己喜欢的诗句，其他同学点评学到这儿，你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背小组内展示背诵情况学生上台展示（设计意困在体会诗情的基础上，进行朗读、背诵训练，使学生和文本在情感上产生共鸣，形成交融，加深对文本的领悟）
6、拓展延伸，课堂小结同学们，你们还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？指名学生交流预设1一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴预设2莫等闲，白了少年头，空悲切预设3三更灯火五更鸡，正是男儿读书时黑发不知勤学早，白首方悔读书迟预设4花有重开日，人无再少年预设5明日复明日，明日何其多我生待明日，万事成蹉蛇教师小结《长歌行》这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗
六、评价评价内容1通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课★★文详写、略写的内容并体会这样写的好处2学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的★★意思3了解传统文化中的特定习俗及其寓意4熟读并背诵《长歌行》，大致理解古诗的意思，aA体会古诗所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重KK要性
1、能自我评价本节内容学习掌握情况，自己可以得几颗星，知道自己哪里已经掌握，哪里还没掌握
2、能对同学的课上表现进行评价说说同学可以的几颗星，原因是什么。
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