平行四边形的面积评课稿一等奖

平行四边形的面积评课稿一等奖钱老师这节课的教学内容是人教版五班级数学上册中的《平行四边形的面积》，教学目标是使同学在理解的基础上把握平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形的面积同时，通过对图形的观看，比较和动手操作，进展同学的空间观念，渗透转化的思想，并培育同学的观看和分析力量《平行四边形的面积》这节课的教学重点在于让同学体验面积公式的推导过程钱老师在教学过程中，很好地体现了这一点她在同学已有的学问阅历基础之上，导入部分通过复习以前所学习的四边形、四边形的面积公式以及计算不规章图形的面积等环节，激发了同学的学习乐观性，给同学充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动阅历，利用同学课前预备的平行四边形模片，让他们自己先观看、再剪一剪、拼一拼，然后比较，争论，分析，归纳，总结，在了解长方形面积公式的基础上，平行四边形面积的计算就解决了，而且还使同学初步熟悉了割补法这种转化思想的运用，在此基础上再学平行四边形的面积计算就水到渠成，迎刃而解了“同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者和合”在整个教学过程中，钱老师多次鼓舞同学自己去发觉，自己去思索，自己找到最好的解决方法，这样不但激发了同学学习的乐观性，激活了同学的思维，还让同学最大限度的参加到了探究新学问的教学过程中这节课的最大特点就是重操作，让同学自主探究平行四边形面积计算公式，让同学亲身经受平行四边形面积计算公式的探究过程是钱老师本节课的重要目标在平行四边形面积公式推导这一环节中，老师让同学采纳动手实践的学习方式去自主发觉平行四边形的面积计算公式在操作中，同学乐观动手、动脑，从不同角度思索，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观看争论，发觉了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点这样既充分张扬了同学的制造共性，也为概括平行四边形面积计算公式供应了丰富的感性活动通过这样一个动手操作的拼剪环节，使其课堂布满了实效性，让同学“知其然，还知其所以然J另外，本节课最吸引我的地方就是巩固练习与学习单的设计有层次、有梯度巩固练习针对本班同学不同的学习程度，也就是针对详细的学情，将同学、习题分层，对不同的同学提出不同的学习要求在钱老师这堂课上真真体现了“让不用的人在数学上得到不同的教育“，这一核心理念学习单切合实际教学进度适时消失，不但体现了本节课的教学内容，而且突出了本节课的教学重点让我深刻熟悉到“说一百句，不如一张学习单简洁有效”其他方面，在这次整个听课过程中，我发觉老师在课堂上的教学修养与教学内容同样重要，一句“请回”，让我对讲台上的老师肃然起敬，我需要这样的语言来美化我的课堂。