我的画教案反思

我的画教案反思教学目标

1、熟悉6个生字，会写12个生字正确读写15个词

2、有感情的朗读课文背诵课文中老师说的那段话

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是教学重、难点学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理教学预备

1、实物杨桃；与美术老师合作让同学画一画杨桃

2、生字卡片教学设计程序教与学意图教学过程

一、看杨桃

1、同学们，请观看老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么外形本节课我们学习《画杨桃》这篇课文看看课文讲了一件什么事？

2、板书课题画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础

二、读课文

1、自由读课文要求1会认6个生字；2会读课文；3知道讲了一件什么事

2、认字，同学互查，记分

3、指名读课文，边听边想1谁读得最棒？2课文讲了一件什么事？我依据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理让同学学习概括，从整体上了解课文内容同时通过评价识字、读书促进同学养成良好的学习习惯

三、学提问

1、默读边读边思索，划出重点词句不懂得地方提出问题来争论

2、老师观看，了解同学默读的状况1是否划出重点词句？2是否会提问？

3、评价提问看谁会问？问的问题最有探究的价值例如我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严厉？要在提问方面大做文章，培育同学发觉问题的力量

四、齐探究

1、读第一段，争论1父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解常常、嘱咐、想当然等从客观存在的实际状况动身，实事求是，培育视力……2练习朗读突出“很严，“常常”“是什么样，就画成什么样”这些词

2、读其次段争论默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句“认仔细真地看”“老狡猾实地画”“自己觉得画得很精确说说自己的体会“我”画画一丝不苟

3、学习下一段过渡同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句“哈哈大笑”””……是这个样子吗？””……是五角星吧！不转变情愿让同学知道父亲这样做的道理“……是这个样子吗？””……是五角星吧！不转变情愿，把反问句在成陈述句概括态度——称赞用称赞的态度读一读同学们的话为什么称赞——不像杨桃后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的——不好意思，知道错了

4、老师的态度又是怎样的有什么变化？画出老师的动作、语言读一读说说体会老师从“我”的角度去观看事物又让同学从“我”的角度去观看事物，使同学的态度发生了变化老师的态度在“端详”之后神情变得“严厉”后来变得“和颜悦色:为什么？由于我明明画得很精确，但同学们却说”不像“引起他的深思；老师后来发觉同学们已经熟悉到自己错在那里了所以神情变得“和颜悦色

5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话想一想每一句话是什么意思有什么想法要说意思1看杨桃的角度不同，扬子也不同；2看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着称赞别人；3应当实事求是想法父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明白什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？板书我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际动身让同学知道“我在父亲的影响下已经养成了认真观看仔细让同学从字里行间体会同学们态度变化以及变化的缘由体会老师态度变化以及变化的缘由对老师讲的话要仔细读仔细想，联系生活实际体会其中的道理升华熟悉

五、学表演

1、分小组练习朗读，争论表演的动作和语言、神情鼓舞同学们制造性的表演（假如能把老师说的那段话背下来表演更好）

2、同学表演争论自己在平常有没有发生过类似的事以后再遇到类似的事应当怎样处理巩固已经明白的道理，并能联系生活中的事情思索

六、学写法对话我们应当学习那些写法？

1、运用呼应的手法前呼后应，非常有力地揭示了文章的主旨要信任自己的眼睛从不同的角度看问题会有不同的结论不凭借自己的阅历来否定别人的新发觉

2、反复描写“笑二而最终一个不要忙着发“笑”耐人寻味

3、精确运用标点破折号一处;六处用了问号;四处用了感叹号；三处用了省略号；形象的描摹了同学们自以为是、得意洋洋的神态；稚嫩可笑的表现；知错不好意思的样子引导同学把读与写自觉联系起来从读中悟写作方法

七、抄句子

1、鼓舞同学把意思深刻的句子抄下来

2、读一读资料袋。