找春天教案二年级下册

找春天教案二年级下册【教具预备】多媒体识字课件

①三维动画《找生字》以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上消失一个大问号，再消失这两个字的注音版，声母以闪耀强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里最终生字都入格

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出

③PPT扩展短文【教学目标】

1、会认本课9个生字，会写9个字

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、情愿积累和运用描写春天的句子

4、有爱好走进春天，去发觉春天的特点【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生气【教学过程】环节老师活动同学活动激趣导入初读识字

1、同学们，一班级的时候我们一起学过描写春天的课文我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发觉吧同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字

3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来

1、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力订正，强调翘舌

4、听老师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵

1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家熟悉这些字了我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题

2、谁能把课文读给大家听听？

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背背”）

7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢！

1、同学自由读课文，同学沟通⑴我发觉这一课写的是几个小伴侣去找春天

（2）我想问这几个小伴侣找到春天了吗？是怎样找到的？

（3）我发觉这一课写的是春天刚到的时候…

2、一生读

3、⑴听出了欣喜的感觉；

（2）听出了他对春天的宠爱…

4、同学纷纷站起读

5、同学个别读

（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

6、想背诵，用自身的方法练习背诵或看图背诵，或同桌互背……

7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？指导写字

1、（出示“我会写”图标））同学们，请预备好纸和笔，我们一起来写字

2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么（范写“溪”）重点强调右下是“大（范写“解”）重点强调右边的组合

3、我们每个字写两遍

1、预备好纸和笔

2、⑴同学“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长“摇”字右边第一撇是横撇

（2）“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁

③我发觉“解”字是由三个局部组成的……

3、每个字写两遍发觉扩展

1、同学们，除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗？

2、给同学预备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展现

1、⑴发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发觉这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解二其他都是左小右大

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了”小喜鹊像是大方似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子我很喜爱喜鹊我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好伴侣，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们我最终在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上就像一个个悦耳的音符。