教案--《孤独之旅》

和杜小康从未见过的面孔了经过同桌交流明确此时杜小康的心理状态是茫然和恐惧

（2）这才是真正的芦荡是杜小康从未见过的芦荡到达这里时，已是傍晚当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了一一这是他出门以来第一回真正感到害怕芦荡如万重大山围住了小船经过同桌交流明确此时杜小康的心理状态是害怕和胆怯

（3）日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近它就是孤独经过同桌交流明确此时杜小康的心理状态是孤独

（4）后来，父子俩心里都清楚了这一点他们已根本不可能回避孤独了这样反而好了时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来经过同桌交流明确此时杜小康的心理状态是不再恐慌

（5）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子但他没有哭他觉得自己突然长大了，坚强了经过同桌交流明确此时杜小康的心理状态是感觉自己长大了，坚强了.品味孤独背景孤独是主观性很强的感受，但它不是凭空产生的孤独与环境紧密相联

（1）杜小康放鸭所面对的环境有哪些组成部分？明确鸭群，芦苇荡，暴风雨

（2）依次品味鸭群，芦苇荡，暴风雨这些要素的作用明确鸭群其恐惧感衬托主人公的恐慌它们长大，衬托主人的成长过程芦苇荡广阔无边烘托任务害怕胆怯，宁静美好反衬人物恐慌暴风雨风雨中搏斗，是人物成长的环境，催化剂，造就人物勇气和坚强的性格

（3）环境描写的作用渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息.孤独既有主观感受的影子又有所处环境的客观投射“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的课堂练习必修课曹文轩在《感动》里曾经说过“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行”学习了课文，你想对杜小康说些什么？讲述（难点巩固）你所体验的孤独的场景和心理感受学生书面小练笔，交流分享展读小说告诉我们人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人送给同学们一首小诗世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中送给同学们一句话“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者”曹文轩《青铜葵花》教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册九年级（上）教材版本部编版课题名称第四单元16《孤独之旅》难点名称通过学习《孤独之旅》，品味孤独难点分析从知识角度分析为什么难品味“孤独”，将“孤独”这种主观感受客观真实地展现出来具有一定的难度从学生角度分析为什么难这篇小说中，杜小康的内心矛盾和冲突学生较难感受，品味“孤独”，使同学们加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长因为这高于九年级学生的情感经验和生活经验难点教学方法.通过感悟心理描写，选读、勾画、交流感悟杜小康的内心孤独.通过分析环境描写及课堂练习，品味“孤独”，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课教学环节教学过程导入

1.利用有关孤独的名人名言导入新课，铺设氛围知识讲解（难点突破）

2.快速梳理课文情节（了解小说内容）

3.品味孤独心路孤独是主观性很强的感受，我们先从主人公杜小康的心理描写入手请同学们勾画出有关杜小康心理描写的句子体会不同阶段杜小康的不同心理感受，完成表格（学生选读相关段落，勾画有关语句，同桌相互交流）不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时到达目的地一芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后

1.

（1）如离开油麻地，出发时熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物已经是陌生的天空和陌生的水面偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍。