教案-孤独之旅

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册九年级上册教材版本人教部编版课题名称第四单元16孤独之旅难点名称通过学习《孤独之旅》，品味孤独难点分析从知识角度分析为什么难这篇课文选择于小说《草房子》，篇幅较长，情节较为单一，课文大量的环境描写和人物的心力描写“孤独”是个抽象的概念，难以形象化，思维过程较为复杂从学生角度分析为什么难学生的生活比较单一，而且大部分是独生子女，几乎没有经历过孤独这种经历学生对环境描写的作用不清楚，不能活学活用缺乏缜密的逻辑思维难点教学方法.通过讲解举例法.引导启发写自己的孤独经历教学环节教学过程导入提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是游子在外漂泊的孤独；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是渔人与雪为伴的孤独；“举杯邀明月，对影成三人”是诗人同影畅饮的孤独；“梳洗罢，独倚望江楼”是女子思念肠断的孤独……有这样一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭他也曾一度感到孤独，今天我们就一起踏上他的孤独之旅他——就是杜小康知识讲解（难点突破）

二、感知“孤独”请同学们速度课文理清小说的故事情节通过阅读我们了解到主人公杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲放鸭在这过程中，生活的艰辛和精神的独孤压迫着他，一望无际的芦苇荡，十几天见不到一个人，杜小康不得不独自去面对孤独，同时也锤炼着他的身心一场暴风雨之后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”在这个环节，我们感知到了杜小康成长的孤独接下来我们来理解他的孤独家道中落，随父放鸭（开端）——撑船赶鸭，初到苇荡（发展）——苇荡遇雨，经受考验（高潮）——与鸭共成长（结局）

三、理解“孤独”

1.我们再一次细读课文，思考探究找出文中描写杜小康心理活动的语句理解他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅经过我们大家的努力，相信大家一定找到了答案完成表格找出体现杜小康心理的词语不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时茫然和恐惧到达目的地一一芦苇荡害怕和胆怯在芦苇荡安静下来孤独在芦苇荡时间一久不再忽然的恐慌经历暴风雨后长大坚强大量的环境描写对人物的孤独起到了很好的烘托作用，比如一望无际的芦苇荡，乖巧的鸭群，都突显出了杜小康内心沉重和压抑接着我们来品味这种独孤

四、品味“孤独”

（1）首先我们在文中找出体现“孤独”的词句陌生的天空和陌生的水面；从未见过的面孔；没有其他声音，天地又如此空旷；已无一户人家；惟一的炊烟；想听到声音，然而，这不可能；最大的敌人，就是孤独；一连十多天遇不到一人；言语被大量地省略了这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独；已根本不可能回避孤独没有孤独两字，字里行间处处流露出孤独

（2）那么你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？离乡背井的孤独；（想家）别离母亲与伙伴的孤独；（想母亲，夜晚经常哭）单调乏味生活的孤独（情感世界的孤独杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流）空旷浩茫环境的孤独（面对自然环境的孤独离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独）前途迷茫与未知的孤独（对未来前途的恐惧漫漫放鸭路何处是尽头？）曹文轩说“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是成长课堂练习（难点巩固）

五、畅谈“孤独”跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中你有过孤独的时候吗受到父母的责骂，委屈的无人倾诉？独自一人，外出求学？深夜，一个人走在空旷的街道？请同学们拿起笔写下你孤独的情景和心理感受

六、享受“孤独”孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏细读细品游子是孤独的，但彼此的思念何尝不是温暖了一颗漂泊的心？独钓是孤独的，但他却钓出了忘情于山水的情怀独酌是孤独的，但他却与明月结下了深厚的情谊佳人是孤独的，但无尽的相思何尝不是一种甜蜜？小结孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？最后，把曹文轩在《青铜葵花》里的一句话送给大家“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者J。