3《鸿门宴》拓展练习-统编版高中语文必修下册

高中语文必修下册《鸿门宴》拓展练习学校:姓名班级

一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题吴起者，卫人也，事鲁君齐人攻鲁，将而攻齐，大破之叠人或旦未寻小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起吴起于是闻魏文号贤，欲事之魏文侯以为将，击秦，拔五城起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦卒有病疽者，起为吮之卒母闻而哭之，日“非然也往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌吴公今又吮其子，妾不知其死所矣”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得主心，乃以为西可守，以拒秦、韩魏文侯既卒，起事其子武侯武侯浮西河而下，中流，顾而谓吴起日“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！”起对日“昔殷纣之国，左孟门，右太行，常山在其北，大河经其南，修政不德，武王杀之由此观之，在德不在险若君不修德，舟中之人尽为敌国也”武侯日“善”吴起为西河守，甚有声名魏置相，相田文吴起不悦，谓田文日“请与子论功，可乎？”文臼“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，日”属之子矣”文日“此乃吾所以居子之上也”吴起乃自知弗如田史匚田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起吴起惧得罪，遂去，即之楚楚悼王素闻起贤，至则相楚于是南平百越；北并陈蔡，却三晋；西伐秦诸侯患楚之强故楚之贵戚尽欲害吴起及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之击起之徒因射刺吴起，并中悼王悼王既葬，本于立，乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者坐射起而夷宗死者七十余家（《冬弓•孙子吴起列传》）

1.给文中画波浪线句子断句，正确的一项是A.鲁人或日/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃H鲁/君疑之/谢吴起B.鲁人或夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起C.鲁人或日/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起D.鲁人或日/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.董仲舒尊儒的真正目的在于树立一种统一帝国的正统思想，为当时的政权服务班固受其影响，并体现在《汉书》的创作中B.班固在《汉书•司马迁传》中表达了对司马迁的看法一“是非颇缪于圣人”，他认为《史记》的叙史观念有悖于圣人之道C.司马迁的《史记》完成于汉武帝末年，未受到“罢黜百家，独尊儒术”的影响，这对中国读书人来说，是幸运的事D.我们现在所看到的孔子及其门徒的形象，多半出于汉朝“独尊儒术”以后的历史典籍，这些形象并不是他们的真实形象阅读下面的文字，完成文后的题目干涸的鸿沟，历史的裂痕王剑冰古人有话，生于苏杭，葬于北邙在邙山葬葬黄土之上，到处布满r高高低低的墓群这些墓群依次排列开去，似在诉说着那些尘埋的历史就在黄河岸边，邙山之巅，横向里现出一条沟壑，像谁猛舞利刃，在历史的深处划出•道裂痕这就是鸿沟曾经搅乱历史风云的鸿沟；让人发无数联想的鸿沟这道沟，原口宽有八百米，深达两百米，原名叫广武涧，是战国时期魏国开凿的引黄济田的水利工程当时的场景让今人难以想象鸿沟的北面是滔滔的黄河，西南面则群山万壑沟中滚滚的黄河水深不可测，沟的四周万木丛生，百兽哀鸣其地势之险，是东西向的咽喉要塞有人说，当取天下之日，中原在所必争古往今来，中原多少战事如烟云过眼，唯鸿沟引出的故事成千古绝唱走进这个故事的两个人物，起先无甚大名，却胸有大志史有传闻，当以勾画万里长城的大手笔著称的始皇车队路过时，有两个人在赞叹之余，同时发出了不同的豪言一说“大丈夫当如是也！”一说“彼可取而代之！”说前一句的较工于心计，后来做了汉朝的开国皇帝；说后一句的则少城府，鸿门宴放走了死对头，一把火焚烧了阿房宫，空做一场皇帝梦鸿门宴与鸿沟都是鸿字起头，本没有自然的联系，但总让人感到有某种天然的巧合鸿门宴之时，项羽大军40万，刘邦仅有10万项羽若依范增计杀掉狡诈多谋的刘邦，便不会再有后面的鸿沟之争偏偏项羽自恃高强而犹豫不定，失去了重要的一次机会，以致放虎归山，使之形成与项羽抗衡的军事阵营鸿门宴是项羽的一个败笔，鸿沟亦然项羽失去了最后的机会其时是公元前202年，鸿沟西侧是刘邦的汉王城，东侧筑起项羽的霸王城项羽势强，两军对垒，可还是让刘邦滑了过去两个鸿字，让项羽有了终生的遗憾最终自刎乌江项羽毕竟是项羽，其如果过江而去，汲取教训，重整旗鼓，历史还不定如何写就但项羽的性格决定了他只能以这样的结局塑造自己的形象多少年后，一个忧婉的女子在一个梧桐更兼细雨的黄昏想起项将军，依然感叹不己“生当做人杰，死亦为鬼雄“李氏之类女子心目中的英雄，于刘项之间，非项莫属成者英雄败者贼，这贼的骂名，怎么也安不到项羽身上在两军对垒，楚军久攻汉军无果的时候，项羽支起了一口大锅，欲把刘邦的老父煮了而刘邦却耍起了无赖，说“吾与项羽俱北面受命怀王，日约为兄弟’，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我--杯羹”不知太史公如何得知血肉横飞的战场上，这等糅合着残忍与机诡的情节项羽太要名声和体面了，人家的老爹没有杀掉，还和刘邦在鸿沟平分了天下这在项羽来说可能是无奈之举，两年半的争斗中，刘邦已渐渐缓过劲来；而对于刘邦，则是一种缓兵之策其一旦羽翼丰满，便想遮蔽整个中国了野心乘势，要比项羽来得十二分的凶猛最终导演了一场历史上最有感染力的话剧，这场“霸王别姬”让天地为之动容当虞姬拔剑起舞，血别项羽，正是四面楚歌唱响之时“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝，雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”英雄与美人，刀剑与热血，在那个凄婉之夜形成鲜明的对立鸿沟只是一个摆设，一个布景道具，然而，它又是煌煌史册中的神来之笔这一笔是最有说服力的警言妙语有人要将长江变成第二个鸿沟时，毛泽东没听那一套，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王“，这一警觉与历史紧密相连刘氏建立汉朝之后，恐怕没有故地重游这里说不上是他的光荣呢，还是耻辱倒是多少年以后，一个叫做阮籍的人信马由缰，来到这里，看着早已是断壁残垣的古战场，不禁仰天长叹“时无英雄，使竖子成名！”这声叹息由着狂舞的涧风，飞扬了数千年，对其的认识却莫衷一是那是个产生故事的时代，由鸿沟所派生出的诸多故事，足以让后人品味历史总是要向前发展的，不管是秦始皇精心修造的长城，还是刘邦与项羽利用的这条鸿沟，都不能阻挡住历史的风雨这风雨可以使长城颓毁，也可以将鸿沟填平现在，它们早已不再是深不可测，无法逾越了鸿沟看上去是那么普通，就像一条干涸的河道，完全没有当年的险要甚至让人想不出，这样的一条沟是如何能够将两支兵马分而拒之黄土漫漫，芳草萋蓑，顺黄河而来的风，腾挪漫卷，似搅起阵阵马蹄和喊杀的烟尘（选自《艺术散文选萃》，有删改）.下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）A.本文选取“鸿沟”这一有着丰厚底蕴的历史遗迹为观照点和情感生发点，将与之有关的历史掌故一一勾连B.作者思接千载，视通万里，谈古论今，紧紧围绕对项羽的赞扬这一主线而展开C.作者在描绘历史场景，勾描历史人物或抒发深沉之思的时候才那样的挥洒自如，发于所当发，止于所当止D.文章开头与结尾两处的环境描写首尾呼应，虚实结合，既勾起读者对历史的回望和深沉思考，为全文营造了一种凝重的历史文化氛围，又勾连古今让人对历史的遗憾与公正产生无限的感慨和长久的I可味E.霸王沽名，这一点在鸿门宴中有充分体现他“自恃高强而犹豫不定”，以致“放走了死对头”，“空做一场皇帝梦假如没有鸿门宴这一事件，项羽不会以失败告终.如何理解“鸿沟只是一个摆设，•个布景道具，然而，它又是煌煌史册中的神来之笔”？.文章开头和结尾都运用了景物描写，试分析两处景物描写的作用有何不同.文章中说“由派生出的诸多故事，足以让后人品味”，联系文章分析，后人从鸿沟的有关故事中“品味”出了哪些内容？参考答案.B

2.D

3.C

4.1田文说，“这就是我职位排在您上面的缘故”吴起这才知道自己不如田文2虽然没有管弦齐奏的盛况，但喝着酒作着诗，也足够来畅快表达幽深内藏的感情了【解析】

1.此题考查文言文断句的能力给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案题干要求选择”给文中画波浪线句子断句，正确的一项“波浪线的译文是鲁国就有人诋毁吴起说“鲁国虽然是个小国，却有着战胜国的名声，那么诸侯各国就要谋算鲁国了况且鲁国和卫国是兄弟国家，鲁君要是重用吴起，就等于抛弃了卫国”鲁君怀疑吴起，疏远了吴起所有选项第一二处断句都相同“而有战胜之名”是完整意思，“战胜之名”是“有”的宾语，中间不能断开，从而排除D“则诸侯图鲁矣”其后的“矣”是一个句子停顿的标志，其后断开“且鲁卫兄弟之国也”中“也”是停顿的标志，其后断开“而君”与后面的“鲁君”都是人名做主语，其前应断开，从而排除A“而君用起”是一个完整句子，“起”是吴起，是“用”的宾语，所以“起”之后断开，从而排除C“鲁君疑之”“谢吴起”是事情的结果总之，断句要善于抓住主语和事件的来龙去脉故选.此题考查把握古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答题干要求选择“下列对文中加横线的词语相关内容的解说，不正确的一项D项，对人物的朝代识记错误，司马迁是西汉时期人，而不是“东汉故选D.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项C项，“深表不满”文中无依据原文的表述是“田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起吴起惧得罪，遂去，即之楚无不满的字眼故选C.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句——串译克敞7U口0第

（1）句采分点第一个“乃“，判断动词，是；“所以”，译为“……的原因；居子之第二个“乃”，副词，才；“弗”，不第

（2）句采分点“虽、虽然；“丝竹管弦”代指音乐；“一觞一咏”，可以译为“一边喝酒一边作诗“足”，能够，足够“叙”，表达“幽情”，幽深内藏的感情【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍.初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试，要•下子全读懂，•般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程译文吴起是卫国人，侍奉鲁国国君齐国人进攻鲁国时，他带兵进攻齐国，大败齐军有普国人说，鲁国是个小国，但有打胜仗的名声，那么诸侯国就得考虑鲁国了而且鲁国和卫国是兄弟关系的国家，然而您任用吴起，就是抛弃卫国鲁国国君怀疑吴起，辞退了他吴起当时听说魏文侯贤明，想侍奉他魏文侯用他做将军，进攻秦国，拔取五个城邑吴起身为将帅，却与最下等的士兵同穿同吃为士兵分担劳苦有个生了毒疮的士兵，吴起为他吸脓汁士兵的母亲听到以后哭了起来母亲说“不是这样往年吴公替他父亲吸毒疮，他的父亲在战斗中勇往直前，绝不后退，终于死在敌人手里娱蚣如今又给我的儿子吮吸毒疮，我不知道儿子将会死在哪里”魏文侯因为吴起善于带兵打仗，廉洁公平，能够完全获得土兵的爱心，就任用他做西河守，来抵挡秦国和韩国魏文侯死后，吴起侍奉文侯的儿子魏武号侯魏武侯游黄河顺流而下，到了河流中间，回头对吴起“壮丽啊，山河如此险固，这是魏国的宝啊”吴起回答说“以前殷纣的国都，左有孟门山，右有太行山，常山在它的北面，黄河流经它的南面，但他不行仁政，周武王杀了他，由此看来，国家的宝在于国君的恩德，而不在于山河的险固假如国君不施恩德，船里的人都是仇敌”魏武侯说“好”吴起做西河守，很有名声，魏国设置相国，由田文坐相国吴起不高兴，对田文“请让我跟你评功劳，可以吗？”田文说“君王年少，国内疑惑，大臣没有亲附，百姓不加信任，正当这个时候，把国家托付给您呢？还是托付给我呢？”吴起沉默了很久，说“托付给您好了”田文说“这就是我职位排在您上面的缘故”这时吴起才知道自己不如田文田文死后，公叔做相国娶魏公主为妻，却害怕吴起吴起害怕获罪，就离开魏国，立即前往楚国楚悼王，一向听说吴起贤能，吴起一到楚国就让他当上楚国的国相于是南平百越，北并陈、蔡，迫使三晋退却，西伐秦，诸侯都忧虑楚国的强大原先楚国的贵族都想谋害吴起等到楚悼王死了，宗室大臣发生内乱而攻击吴起吴起跑到楚悼王尸体旁边伏在上面，攻击吴起的那些人趁势射杀吴起，同时射中了楚悼王的尸体楚悼王被安葬以后，太子登基，就叫令尹把射杀吴起时同时射中楚悼王尸体的人全部处死由于射杀吴起而被灭族的有七十多家.C

6.A

7.D

8.

（1）当时，如果没有樊哙闯帐谴责项羽，刘邦的事业几乎失败

（2）皇帝假如有•天去世的话，那么樊哙就要带兵把戚夫人和赵正如意这帮人全部杀死【解析】

5.本题考查文言断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句“陛下与臣等“作“起”的主语，二者联系紧密，中间不应断开，排除D；“起丰沛”“定天下”均为动宾结构，二者结构相似，语意相对，故在其间断开，排除A“甚”修饰“病”，中间不应断开，排除B故选C.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“在这里指宫廷侍卫”错误此时高祖只是“沛公”，不存在有“宫廷”，应该只是以他为门人、食客故选A.本题考查学生对文章内容的理解分析能力解答此类题要理解文意，把握结构思路，了解写作特色本题涉及的多为理解词句含义或者思想内容、写作用意，结合文本细心揣摩即可D项，”从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹”错误由“方其鼓刀屠狗卖缙之时，岂自知附骤之尾，垂名汉廷，德流子孙哉”可知，作者认为他只是依附皇帝而成功，并没有对他的“通过自己努力而名垂汉廷”表示惊叹故选D.本题考查理解并翻译语句的能力答此类题，一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删抻，省略的内容根据上下文补充口微，（如果）没有；谯让，责备，讥消几，几乎；殆，危险□晏驾，古代帝王死亡的讳称，驾崩；以，率领；之属，这些人【点睛】文言翻译的原则是信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）文言翻译最基本的方法留、补、册h换、调

1、留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变

2、补补出省略成分

3、册删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去

4、换替换用现代词汇替换相应的古代词汇

5、调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤解词——串意——顺句注直译即逐字地译意译即译出大意即可文言文翻译以直译为主，意译为辅遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译参考译文乐运，字承业，是南阳清阳人乐运少年时就喜欢学习，涉猎经书史籍十五岁时（梁的都城）江陵被攻占，（乐运）按照惯例被送到长安他的亲属大多被没收家产（成为奴婢），乐运多年给别人做雇工（乐运）用财物把亲属都赎为平民他侍奉母亲和守寡的嫂嫂很恭敬，因此凭着有孝行闻名，梁故都官郎琅邪郡的王澄赞赏他，编列他的品行事迹写进《孝义传》乐运乘性正直，未曾讨好别人担任露门学士前后多次冒犯劝谏武帝，多被采用建德二年，任命为万年县丞乐运抑制打击豪门大族，号称刚强正直武帝嘉奖他，特许他记名于门籍随时进入宫中，有不利于时政的事，令他无论大小都可以奏报武帝曾经到同州巡视，召乐运赶赴同州乐运到后，武帝对他说“你说太子是什么样的人？”乐运回答“是平常人”当时齐王宇文宪及以下的大臣都在武帝身边，武帝回头对宇文宪等人说“百官讨好我，都说太子聪颖明智，只有乐运说是平常人，正好证明乐运的忠诚正直啊”于是又问乐运平常人是什么样子的乐运回答说“班固认为齐桓公就是平常人，管仲扶助他就成就了霸业，竖貂辅佐他国家就乱可以和他做好事，也可以和他做坏事”武帝说“我知道了”于是就精选东宫官员来匡正辅导太子等到武帝去世，宣帝继承帝位，葬礼刚刚结束，就下诏因国事繁忙，皇帝临时除去丧服乐运上奏硫说“三年服丧期，从天子到平民百姓（都应遵循）先王礼仪，怎么可以改变呢”奏疏呈上，宣帝不接哽从这以后宣帝不修德政，而糊涂凶暴更加厉害乐运于是带着棺材到朝堂以死相谏，陈述宣帝的八大过失宣帝大怒，准备杀掉他内史元严劝谏，因而得以兔死第二天，宣帝稍微有点感悟，召见乐运并且对他说“我昨天夜里思考你所奏的事，你实在是忠臣”于是赐给他帝王饮食来奖赏他满朝的公卿，起初见宣帝很愤怒，无不为乐运担心后来见他受到赏赐，又都祝贺他，认为他是幸免于虎口内史郑译经常以私事请求托付，乐运没有答应他，郑译因此记恨他当隋文帝为丞相时，郑译担任长史，于是将乐运降职为广州淡阳县令开皇五年，转任毛州高唐县令连续历任二县，都有声誉政绩乐运常常希望能做一名谏官，可以从容不迫地进行劝谏议论，然而他秉性刚直，被人排斥打击，最终未被任用为谏官于是就发愤抄录夏朝、商朝以来直言谏争的事例，集合成一部书，取书名叫《谏苑》将书奏上，隋文帝阅读后赞赏他

9.B

1.C

11.A

12.C

13.1后世人弄错了它的流传文字，而没有人能够说明白本来的情况，哪里说得完呢！2我由于没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱现在听说楚军一天天向西进军，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！【解析】

9.本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误A项第一个“谢”推辞；第二个“谢”，道歉；B项，第一个“因”，趁机；第二个“因”，趁机；C项，第一个“以，连词，表目的，来；第二个“以，连词，表修饰；D项，第一个“之”，主谓之间取消句子独立性，不译；第二个“之”，动词，至IJ；故选B.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等本题中，“荆人因随之“，“荆人”主语，“随”谓语，“之”宾语，主谓宾齐全，结构完整，不能断开，排除BD“大破李信军”“入两壁”的主语都是“荆人”，排除A故选C.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误A项，“这是古代皇帝一直使用的专用词”说法错误“朕”是秦始王即位后才使用的专称故选Ao.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处C项，“让自己无后顾之忧”说法错误王翦的目的是为了消除秦王的疑虑故选C.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“谬”，“使……错误”，谬传；“名”，说出；“胜”，完，尽；第二句得分点“以”，因为，由于；“辱”，使……受辱；日”，名词用作状语，一天天【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于•原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文王翦，是频阳东乡人少年时就喜好军事，后来事秦始皇秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王，多次战败楚军秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追赶到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢在这样的情势下，秦始皇问李信“我打算攻取楚国，将军估计调用多少人才够？”李信叵答说“多不过二十万人”秦始皇又问王翦，王翦说“非得六十万人不可”秦始皇说“王将军老了，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的”于是就派李信及蒙恬带兵三十万向南进军攻打是国王翦的话不被采用，就推托有病，回到顺阳家乡养老李信攻打平与，蒙恬攻打凌，大败是军李信接看进攻鄢郢，获胜，于是领部队向西前进，与蒙恬在城父会师楚军则趁机跟踪追击他们，连着三天三夜不得息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说“我由于没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱现在听说楚军一天天向西进军，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说，“老臣病弱疲乏，昏耳负无能，希望大王另择艮将”秦始皇道歉说“算了，将军不要再说什么了！”王翦说“大王一定不得已而用我，非六十万人不可”秦始皇说“就只听将军的谋划了”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到潇上王翦出行，请求赐予许多艮田、美玉、园林池苑等秦始皇说“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说，“替大王带兵，即便有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求天王赐子园林池苑来给子孙后代置份家产吧”秦始皇大笑王翦出发后到了函谷关，连续五次派使者回朝廷请求蜴予良田有人说“将军请求赐子家业，也太过分了吧”王翦说“这么说不对秦王性情粗暴对人多疑现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，难道让秦王因为这个怀疑我吗？”王翦终于代替李信进击楚国楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来对抗秦兵王翦抵达战场，构筑坚固的营至来取守势，不肯出兵交战楚国屡次挑战，始终坚守不出王翦让士兵们天大休息洗浴，供给上等饮食抚慰他们，亲自与士兵同饮同食过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说“正在比赛投石看谁投得远”在这个时候王翦说“王兵可以派用了”楚军屡次挑战秦军不肯应战，就领兵向东去了王翦趁机发兵追击他们，派精兵强将追击，大败是军追到靳南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑一年后，俘虏了楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县又乘势向南征伐百越国王王翦的儿子主贲，与李信攻陷平定了燕国和齐国各地秦始皇二十六年，全部占领了天下，王氏、蒙氏功劳最多，名声流传于后世.A

15.B

16.C【解析】

14.本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析A项，“对表面现象则没有进行相关叙述”错误，选项偷换概念，原文说的是“没有停留于对表面现象的陈述”故选Ao.本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考杳对文本内容的理解和辨析答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，”商鞅的记载为例……论证司马迁重视对事件因果关系的分析”错误，文中以商鞅为例是论证司马迁详写原因，略写结果故选B.本题考查筛选整合信息能力本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致C项，“诸吕之乱和七国之反是《史记》中所描写的最为重要的历史事件错，混淆范围，原文是“西汉前期的重大事件莫过于诸吕之乱和七国之反故选C【点睛】论述类文本阅读考核重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在既念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；

2.下列对文中加横线的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.河，古代专指黄河，今指一般河流，这属于词义扩大B.侯，古代爵位之一我国古代有公、侯、伯、子、男等爵位C.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人D.《史记》是东汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书.下列时原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功他本是卫国人，先是率鲁军抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分B.吴起劝告魏侯，修德重于据险魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政，修德才能免于国家灭亡C.吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平及了心情而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国D.吴起为楚建功，反而受到祸害他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位之后，这才诛杀作乱之人.翻译下列句子

（1）文日”此乃吾所以居子之上也吴起乃自知弗如田文

（2）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情阅读下面的文言文，完成下列各题樊哙者，沛人也以屠狗为事，高祖为沛公，以哙为舍人项羽在戏下，欲攻沛公沛公从百余崎因项伯见项羽，谢无有闭关事中酒，亚父谋欲杀沛公樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入营项羽日“壮士”赐之卮酒彘肩哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之项羽日“能复饮乎？”哙日“臣死且不辞，岂特卮酒乎！沛公先入定成阳，暴师霸上，以待大王大王今日至，听小人言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也”项羽亦因遂已，无诛沛公心矣是日微哙入营谯让项羽，沛公事几殆项羽既死，汉王为帝，以啥坚守战有功，益食八百户楚王韩信反，哙从至陈，取信，定楚更赐爵列侯，与诸侯剖符，世世勿绝，食舞阳以将军从高祖攻反韩王信于代自霍人以往至云中，与绛侯共定之，益食千五百户因击陈震与曼丘臣军，战襄国，破柏人，降定清河、常山凡二十七县，残东垣，迁左丞相哙以吕后女弟吕婴为妇，故其比诸将最亲先戏布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣群臣绛、灌等莫敢入十余日，哙乃排闲直入，大臣随之上独枕一宦者卧哙流涕日“始陛下与臣等起丰沛定天下何其壮也今天下已定又何惫论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置.、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等.B

18.C

19.D【解析】

17.试题分析本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力A项，根据原文第5段“班固书里虽有《东方朔传》，却不再缕列非正派或下流的文化资料”可知《汉书》并不是不记录不符合正统观念的人物，而是很少记录不符合正统观念的人物；C项，强加因果，由原文第二节“司马迁自称，成一家之言，和，藏之名山，，已和班固作书的宗旨不同况且《史记》是通史，《汉书》是断代史两位史家的个性癖好不同，这也使他们在取材行文之间，有相当的出入”可知，“这就决定了”前后的内容无因果关系；D项，“《汉书》在编修上要比《史记》更为严谨和准确”的说法于文无据点睛这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是“或者“正确的一项是……”答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析.试题分析本题考查分析文章结构，分析论点、论据和论证方法的能力题中，C项”论证了司马迁是带着一种浪漫主义和个人主义作风来写作《史记》的错误由原文“这些地方还不足以表现班固的正统思想，最使我们看出他的作品在历史上是属于，罢斥百家，独尊儒术，之后的产物的，乃是《汉书》卷二十《古今人表》”可知，举《汉书》卷二十《古今人表》为例，是要论证班固的作品在历史上是属于“罢黜百家，独尊儒术”之后的产物的.试题分析本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问皿内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴“；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果强行推理”等错误答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别本题考查概括作者在文中的观点态度题中，D项，“这些形象并不是他们的真实形象”的说法过于绝对根据最后一段“我们也可以推想出世俗观念中儒家的拘泥，并不一定是孔子和他门徒的真性格”可知，作者只是“推想”，说的是“不一定是孔子及其门徒的真实形象.BE

21.鸿沟只是历史上演绎过刘项之争的一处历史遗迹，去厂曾经搅乱历史风云”，让人发无数联想”

22.□前者意在引出作者对鸿沟的思考和联想匚后者则给读者一种沉浸于历史而回味无穷的感觉

23.匚虽说不以成败论英雄，但项羽自身的缺陷（疏于城府、自视甚高）决定了他最终会被排斥在古代帝王的名册之外口真正的英雄是能弃历史的缺陷、接受历史的教训，推动历史前进的人【分析】

26.

20.试题解析题干要求选出“下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项“，这是考查对文章内容和技巧的把握阅读的时候要注意分析内容和手法B项，应该为“围绕对鸿沟的感慨和思考这一主线”E项，“假如没有鸿门宴这一事件，项羽不会以失败告终”不对考点分析作品体裁的基本特征能力层级为分析综合C

21.试题分析题干问的是“如何理解，鸿沟只是一个摆设，一个布景道具，然而，它又是煌煌史册中的神来之笔此题考查对重要语句含意的理解首先明确此句是一个过渡句，承上启下，同时乂是一个呼应句，呼应开头，然后综合此句前后内容，就可得出答案答出“曾经搅乱历史风云得2分答出“让人发无数联想”得2分考点体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D

22.试题分析题干问的是“文章开头和结尾都运用r景物描写，试分析两处景物描写的作用有何不同”，此题考查对文章艺术技巧的赏析鉴赏题干明确要求“分析两处景物描写的作用有何不同”应先将这两处景物描写找出来，然后再结合句子的句子来分析□只要答出“景物描写引出下文内容”就可计2分；匚答出景物描写能使读者对鸿沟的历史进一步回味、品味都可以计2分考点分析作品主要表现手法能力层级为分析综合C

23.试题分析题干问的是“联系文章分析，后人从鸿沟的有关故事中，品味，出了哪些内容”，此题考查对文章内容的理解和文章内容的概括，难度较大首先要明确“由鸿沟所派生出的诸多故事，足以让后人品味”是全文内容的一个收束句，是对全文内容的归纳，然后，根据题干“后人品味出那些内容的要求，结合对第8段内容的分析，可以归纳出答案以上要点答出大致意思即可计分考点对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力层级为探究F也且陛下病甚大臣宸恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高之事乎”高帝笑而起其后卢维反，高帝使哙以相国击燕是时高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一旦晏驾，则哙欲以兵尽诛戚氏、赵王之属高帝闻之大怒，乃使陈平载绛侯代将，而即军中斩哙陈平畏吕后，执哙诣长安至则高祖已崩，吕后释哙，使复爵邑孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯太史公日“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哈、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缙之时，岂自知附骤之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（节选自《史记•樊郦膝灌列传》）

5.下列对文章画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.始陛下与臣等起丰沛定天卜7何其壮也/今天卜.已定/又何惫也/且陛卜.病甚/大臣震恐/不见臣等计事顾/独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/B.始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病/甚大臣震恐不见/臣等计事顾/独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/C.始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/D.始陛下与臣等/起丰沛定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病/甚大臣震恐不见/臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛卜独不见赵高之事乎/.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）“高祖为沛公，以哙为舍人”，“舍人”在这里指宫廷侍卫在“鸿门宴”中，张良看到“项庄舞剑，意在沛公“，到帐外召唤樊哙进来，让他保护刘邦“……残东垣，迁左丞相”，在古代中国，是“左”尊还是“右尊，并不是一成不变的，在不同的时期和时代，存在着不同的规定周、秦、汉时，我国以“右”为尊故皇亲贵族称为“右戚”，世家大族称“右族”或“右姓”C.《史记》中的“太史公日”，是司马迁对历史事件和历史人物的个人解释和评价，也是司马迁“一家之言”的重要内容，向为治文史者所重D.我国古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音《荆轲刺秦王》中，“变徵”是徵音的变调，声调悲凉.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身他勇敢豪爽，当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境.中学课本《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽，并予以斥责而本文少了怒视项羽这一细节，言词也比《鸿门宴》委婉，人物形象也不及《鸿门宴》生动传神C.刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来D.司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表达了作者对这些人物的赞叹之情

8.把下列句子翻译成现代汉语口是日微哙入营谯让项羽，沛公事几殆□即上一旦晏驾，则哙欲以兵尽诛戚氏、赵王之属阅读下面的文言文，完成下面小题王翦者，频阳东乡人也少而好兵，事秦始皇秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师秦将李信者，年少壮勇，宏以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇于是始皇问李信”吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信日“不过用二十万人”始皇问王翦，王翦日“非六十万人不可”始皇日”王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆王翦言不用，因母病，归老于频阳李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军信又攻鄢郡，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军人两壁杀七都尉秦军走始皇闻之，大怒，自肥如频阳，见谢王翦日“寡人以不用将军计，李信果辱秦军今闻兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢日“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将”始皇谢日”已矣，将军勿复言！”王翦日“大王必不得已用臣，非六十万人不可”始皇日“为听将军计耳”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至潘上王翦行，请美田宅园池甚众始皇日“将军行矣，何忧贫乎？”王翦日“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之向臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳”始皇大笑既至关，使使还请善田者五辈或日“将军多乞贷，亦已甚矣”王翦日“不然夫秦王忸而不信人今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业？自坚，顾令秦王坐而疑我邪？”王翦果代李信击荆荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦王翦至，坚壁而守之，不肯战荆兵数出挑战，终不出王翦日休土洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食久之，王翦使人问军中戏乎？对日“方投石超距

②”于是王翦日“士卒可用矣”荆教挑战而秦不出，乃引而东前田举兵追之，令壮士击，大破荆军至薪南，杀其将军项燕，荆兵遂败走，秦国乘胜略定荆地城邑岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县因南征百越之君而王翦子王贲，与李信破定燕、齐地秦始皇二十六年，尽并天下，王氏、蒙氏功为多，名施于后世（节选自《史记・白起王翦列传》）注匚怛通“粗”，粗疏，鲁莽口超距跳跃古代的一种游戏，用于习武

9.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.王翦言不用，因谢病口不可不蚤自来谢项王B.翦口举兵追之不如理善遇之C.我不多请田宅为子孙业以自坚余与四人拥火以入••D.将军之乞贷，亦己甚矣项伯乃夜驰之沛公军

10.文中画线的部分断句最恰当的一项是（）A.荆人因随之/三口三夜不顿舍/大破/李信军入两壁/杀七都尉/秦军走B.荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信军入两壁/杀七都尉/秦军走C.荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走D.荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信/军入两壁/杀七都尉/秦军走II.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.文中“寡人”即为寡德之人，是古代君主、诸侯王府自己的谦称同样属于古代皇帝自称的还有“朕”，这是古代皇帝一直使用的专用词B.文中的“归老”，意思是辞官养老，与之类似的词语还有“告老”、“乞骸骨”、“致仕”等C.《史记》共分五种体裁本纪、世家、列传、表、书其中“本纪”记历代帝王生平、政姨；不过也有例外，比如项羽无皇帝之实，却列本纪，主要是因为司马迁认为其在当时有如同皇帝般的领导力D.文中的“秦始皇二十六年”属于我国纪年法中的王公即位年次纪年法，即以王公在位年数来纪年我国其他的纪年法还有年号纪年法、干支纪年法、年号于支兼用法.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.秦国想攻打楚国，李信要求的军队人数比王翦要求的少，秦王就认为李信勇敢而王翦年老胆怯，于是派李信出征B.王翦不被信任重用，于是称病回老家养老，后来李信兵败，秦王亲自去请王翦统率军队，王翦推辞不过最终复出，要求带六十万大军出征C.出征前，王翦向秦王多多地讨要良田园林宅院，既受普地安置子孙，让自己无后顾之忧，也表明了自己出征的坚定意志D.王翦坚守不战，是为了自己的士兵养精蓄锐、避敌锐气，以便寻找最合适的作战时机，最后终于大败荆军.把下面的句子翻译成现代汉语

（1）后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！

（2）寡人以不用将军计，李信果辱秦军今闻兵日进而西，将军量病，独忍弃寡人乎!

二、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题《史记》的叙事没有停留于对表面现象的陈述，而是追根溯源，揭不出隐藏在深层的起决定作用的因素司马迂非常重视对事件因果关系的探究，具有敏锐的目光和正确的判断力如，他批判项羽“天之亡我，战之罪”的说法，认为项羽失败的原因是“自矜功伐，奋其私智”“欲以力征经营天下”这一见解非常精辟当然，司马迁在探寻因果关系的时候，往往也误入宿命论的歧途司马迁对于事件发展过程中起决定作用的原始动因，在叙事时反复加以强调，使之称为贯穿人物传记的主线在叙述李广事迹时，突出这位名将的不遇，写他总是遭受意想不到的挫折和失败在《留侯世家》一文中，又侧重于所谓的天意黄石公投张良兵书是天意，张良称刘邦成功是天授，自己有机会为刘邦出谋划策也是大授司马迂本人也深有感慨地说“高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎？”司马迁对许多历史事件、人物命运因果关系的判断并不完全正确，但是，他对始因的苦苦思索和在行文中的自觉揭示，使得人物传记血脉贯通，各篇都有自己的灵魂，有统摄全篇的主导思想《史记》叙事有详略之分，一般情况下，司马迁对于事情发展的起因，往往都详写而对于这种原因所引发的最终结果，往往是略写《史记》中人物传记写了许多生活琐事，司马迁之所以对这些生活琐事详加叙述，就在于它们在人物的活动中带有原始动因的性质《史记》各篇都有贯穿始终的主线，和主线相关的事件都是详写的对象《商君列传》一文以任法为线索，司马迁认为这是决定商鞅命运的根本因素，他的成功缘于变法，他的人生悲剧也由此而引发文中详写商鞅以刑名之学游说君主，在秦国掌权之后又主持变法，太子犯法他绳之以法，最终又因推行变法而被杀面对于商鞅身亡家灭的结果，司马迁只作简单的交代，没有过多的铺叙司马迂有很强的驾驭材料的能力无论是头绪众多的历史事件，还是人物错杂的重大场面，他写起来都条理清晰，游刃有余如《陈涉世家》，把秦末农民起义风起云涌的形势、千头万绪的事件非常清晰地勾勒出来西汉前期的重大事件莫过于诸吕之乱和七国之反，在叙述这两个事件的原因及经过时，司马迁对天下大势了如指掌，对事态的试卷第6页，共12页轻重缓急明于心而应于手，成功地运用了顺叙、倒叙、正叙、侧叙等手法，使人应接不暇而又无不了然《史记》的场面描写也很精彩写荆轲刺秦王是险象环生，惊心动魄；写鸿门宴是剑拔弩张，一触即发；写长乐宫诸侯君臣始朝仪，则秩序井然，庄严肃穆不同的场面有不同的气氛，司马迁采用白描、铺陈、渲染等卷法，传达出了各种宏大场面的实况及自己的独特感受固然《史记》时而穿插生活琐事，但司马迁更善于写复杂事件和重大场面，这也是《史记》一书的厚重之处（节选自游国恩《中国文学史》，有删改）.下列关于《史记》叙事艺术的表述，不正确的一项是A.善于追根溯源，挖掘出隐藏在深层的起决定作用的因素，对表面现象则没有进行相关叙述B.重视对事件因果关系的探判究断，尽管对历史事件、人物命运因果关系的判断并不完全正确C.往往详写事情发展的起因，而对于事情发展的最终结果，往往进行略写，如《商君列传》D.各篇都有贯穿始终的主线，不管是头绪众多的历史事件，还是人物错杂的重大场面，都写得条理清楚.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从叙事重点、叙事详略、材料处理三个方面阐述了《史记》的叙事特点B.文章以对项羽、李广、商鞅的记载为例论证司马迁重视对事件因果关系的分析C.文章既肯定了司马迁对传主失败原因的分析，又指出其也会误入宿命论的歧途D.文章说明司马迁驾驭材料的能力时，先总写，后以《陈涉世家》等为例加以说明.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.对事件发展过程中起决定作用的原始动因，司马迁会在叙事时反复强调，使之成为贯穿人物传记的主线B.司马迁认为，任法是决定商鞅命运的根本因素，商鞅的成功缘于变法用法，商鞅的人生悲剧也由此而引发C.诸吕之乱和七国之反是《史记》中所描写的最为重要的历史事件，司马迁在文中叙述了这两个事件的原因及经过D.或险象环生，惊心动魄或剑拔弩张，一触即发:或秩序井然，庄严肃穆司马迁写出了不同场面所具有的不同气氛阅读下面的文字，完成下列小题司马迁作《史记》，完成于汉武帝末年班固作《汉书》，书未成而作者因与外戒窦宪的关系，死于狱中，事在汉和帝永元四年（公元92年）一属西汉，一属东汉，相去公元元年各约90年今日看来，这两部书好像联袂而出其实它们间隔了大约180年，等于我们现在距离清嘉庆朝的时间《史记》为私人著作，《汉书》则经皇帝看过，有国史的色彩司马迁自称“成一家之言”和“藏之名山”，已和班固作书的宗旨不同况且《史记》是通史，《汉书》是断代史两位史家的个性癖好不同，这也使他们在取材行文之间，有相当的出入在公元前90年和公元90年，中国的史家和思想家所处的社会环境已有大幅度的变化其中一个关键在于，汉武帝用董仲舒之建议，罢斥百家，独尊儒术我们在这里要特别指出的是，董仲舒之尊儒，并不是以尊儒为目的，而是为了树立一种统一帝国的正统思想，他坦白地承认提倡学术，旨在支持当时政权武帝之矍五经博士、立学校之官、策贤良，都从此宗旨看眼，从此中国庞大的文官集团有了他们施政的正统逻辑司马迂和董仲舒同时代，他读书不受这种政策的影响而到了班固生活的年代，“正规的”儒家思想已有一百多年的基础司马迁和班固一样，自称是周公和孔子的信徒可是今日我们一打开《史记》，随意翻回三五处，即可以体会到作者带着一种浪漫主义和个人主义的作风，爽快淋漓，不拘形迹，无腐儒气息他自称“少负不羁之才，长无乡曲之誉”，应当是一种真实的写照他所崇奉的“土为知己用，女为悦己容”也可以说是源于儒家道德，可是这立场就已经和经过正统限制的所谓儒家不同了《史记》里写荆轲和高渐离饮酒击筑，又歌又泣，旁若无人，已近于董件舒所说的“邪辟”并且项羽是汉高祖刘邦的死对头，而《史记》里的《项羽本纪》排列在《高祖本纪》之前（若在后代必称“项酋”“伪楚”，而“本纪”只能降格为“载记”）文中又把项羽写成一个虽暴躁却又浑憨可爱的角色，其英雄末路，令人怜惜与之相较，刘邦反像一个伪君子《史记》除了《刺客列传》之外还有《滑稽列传》《日者列传》和《龟策列传》可谓涉及九流三教，有呈现整个社会之剖面的样子班固书里虽有《东方朔传》，却不再缕列非正派或下流的文化资料也因其如此，司马迁就受到班固的指责《汉书》里就有《司马迁传》，内中批评他“又真是非颇缪于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处上而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫，此其所蔽也”这些地方还不足以表现班固的正统思想，最使我们看出他的作品在历史上是属于“罢斥百家，独尊儒术”之后的产物的，乃是《汉书》卷二十《古今人表》这表里列有1931位古代名人，包括传奇中的人物如女娟氏、有巢氏，《论语》中有名的孔门弟子，《春秋》中的国君等，至秦亡为止由作者“显善昭恶”的原则按上上至下下区分为三等九则内中得“上上圣人”者十四人，包括三皇五帝，以周公、孔子殿后仲尼之外即再无圣人，孟子也只与颜渊、管仲同属“上中仁人”老子与商鞅、申子、墨翟、韩非都属“中上”，与孙膑、白起一流刺客荆轲则为“中中”，和孟尝君、吕不韦同品而“下下愚人”里既有蚩尤、共工、三苗，也有倾国倾城的褒姒和妲己秦始皇虽焚书坑儒，班固只贬之为“中下”，因为他下面还有二世胡亥列入“下中”，宦官赵高列入“下下”因此，我们也可以推想出世俗观念中儒家的拘泥，并不一定是孔子和他门徒的真性格那些呆板多方面的样子，还是后人所造，其目的在维持文官集团的紧凑总算还是中国读书人的运气好，得有太史公司马迁在兰台令班固之前写作，否则没有有《史记》，径由《汉书》开二十三史之端，中国史学的传统，必更趋向“文以载道”的方针，更缺乏“百家殊方”的真实性和生动活泼了（选自黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》，有删改）.下列关于原文内容的理解和分析，符合原文意思的一项是A.《史记》里的人物涉及三教九流各色人等，如日者（占卜的人），而《汉书》秉持官方正统思想，较少记录不符合正统观念的人物B.《史记》和《汉书》在对待项羽的态度上差异明显，《史记》里的《项羽本纪》排列在《高祖本纪》之前，这在《汉书》中是不可能出现的C.司马迁的“成一家之言”“藏之名山”的宗旨和班固作《汉书》的宗旨有很大不同，这就决定了《史记》是通史，《汉书》是断代史D.《史记》为私人著作，而《汉书》则经皇帝看过，带有国史的色彩，因此《汉书》在编修上要比《史记》更为严谨和准确

18.下列对原文论证的有关分析，不正确的一项是A.文章从作者的写作宗旨，个性癖好及作者所处社会环境等方面论证了《史记》和《汉书》在取材行文上的差异B.文章以《刺客列传》《项羽本纪》等为例，论证了司马迁是带着一种浪漫主义和个人主义作风来写作《史记》的C.文章以《汉书》卷二十《古今人表》为例，论证了司马迁是带着一种浪漫主义和个人主义作风来写作《史记》的D.通过对比和举例论证，文章得出了《汉书》更秉持官方正统思想，更趋向“文以我道”《史记》更爽快淋漓，不拘行迹的结论。