8 灯光

8•灯光:课程导入导入一（情境导入）:每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光灯光下，人们散步休闲;灯光下，人们享受着天伦之乐;灯光下，人们看书写字;灯光下人们快乐歌唱……而在作者王愿坚心中，灯光更是一段回忆，一个情结今天这节课就让我们走四乍家笔下的《灯光》导入二（情境导入）:灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见可作家王愿坚笔下的《灯光》却给我们讲述了一个感人至深的故事今天这节课就让我们走进作家笔下的《灯光》【自主探究一预习与交流..作者简介王愿坚（1929—1991）中国电影编剧、作家，山东诸城人1945年参加八路军在抗日战争和解放战争中当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》.积累字词

（1）注音豫皖（语n）苏围歼5前）tiw（chdng憧g）璀璨（cuican）⑵解释词语..

①围歼:包围起来消灭

②憧憬:向往

③璀璨:形容光彩鲜明的样子

④千钧一发:千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险［阅读课文一合作与探究一整体感知.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？.分段并概括段意【交流点拨】

1.全文第

一、二自然段和最后一自然段写的是现在其余写的都是往事2第一部分1-2:由天安门广场上的灯光引出了“我对郝副营长的回忆第二部分3—11:写年轻的郝副营长战斗前对灯光充满了憧憬，为了取得战斗的胜利用火光引导部队找到了攻击的突破口，而自己却壮烈牺牲第三部分12:作者回到现实——天安门前璀璨的灯光下二深层探究.读课文第1至2自然段，想想:是什么引起了作者的回忆这句话是谁在什么情况下说的？【交流点拨】多好啊!漫步在天安门广场看灯的人们，看到广场上千万盏华灯，由衷地发出赞叹:多好啊!”.默读第4〜7自然段，想一想，郝副营长是因为什么有感而发想象一下郝副营长在默默地深思着什么【交流点拨】大约一切准备工作都完成了，这会儿他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图，默默地深思着”将来自己的孩子也能在电灯下读书;孩子们都能读书，有文化;有电灯的生活是多么美好…….默读课文8Tl自然段，前面部分给我们留下最深印象的是灯光，那么这部分给我们留下深刻画面的是什么呢？［交流点拨】郝副营长点书;火光暴露了自己他被敌人的机枪打中;一星火光.重点讨论:“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命他自己却没有来得及见一见电灯”对这句话是怎样理解的？【交流点拨】表现了革命先烈不惜牺牲自己生命为后代谋幸福的无私奉献精神体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己生命的先烈们三品味写法.请学生读

1、2自然段和最后的自然段，说说开头和结尾有什么关系.其实，作者写这篇文章，构思是很巧妙的，譬如，安排回忆的时间和地点都有它的深意你能看出来吗？【交流点拨】

1.开头，我沉入了深深的回忆，结尾，我又想起这位亲爱的战友来，前后照应.时间清明节，缅怀革命先烈，寄托无尽的哀思;地点:天安门广场伟大、庄严【课堂小结一本文主要是通过对T牛关于灯光的往事的回忆歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国在本课的教学中教师要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义一心为他人、甘于奉献的美好精神，使学生受到教育和熏陶:拓展延伸最后的告别:战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里战友们脱下帽子泪眼婆娑他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说你听见了吗？【板书设计.灯光°多好啊!”现实回忆现实赞叹美景憧憬未来怀念先烈:教学反思.（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）教学目标.理清课文的思路，理解课文的主要内容.学习本课前后照应的写作方法并体会其中的深意.体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易课时安排1课时。