语文课程标准解读及教学实践：二下第一单元学习任务群新教法设计

语文课程标准解读及教学实践:二下第一单元学习任务群新教法设计

一、本单元教学内容梳理L课文《古诗二首〈村居咏柳〉》《找春天》《开满鲜花的小路《邓小平爷爷植树》.口语交际注意说话的语气.语文园地一.快乐读书吧

二、本单元属于什么学习任务群？文学阅读与创意表达学习任务群【《邓小平爷爷植树》文章属于“老一辈无产阶级革命家美德故事”，这应该属于“实用性阅读与交流

三、单元主题美好的春天

四、单元真实学习情境风和日暖天渐长，柳色黄浅麦苗新春回大地，小草、纸莺，春风、杨柳，都是儿童能够感受到的日常景物学生带着自己的生活体验走进课文中的春天，在朗读中想象画面，体会春天的生机勃勃，感受儿童的活泼快乐；在校园、田野寻找春天，播下一粒种子，领悟春天的生生不息，表达对美好春天的喜爱之情

五、任务与学习内容任务一诵读春风杨柳一一《古诗二首》任务二读读儿童故事快乐读书吧“读读儿童故事”（《一起不要求一字不漏的讲，要求从头到尾较具体的讲大人一定要耐住性子倾听孩子的讲述讲好了，这篇文章就学到了孩子讲的故事中，家长可以与孩子互动，提一些问题，故意与孩子玩起来

7.二年级识字是躲不开的重点当读好了，讲好了，就认认真真写九个字“鲜、邮递员、原、叔、局、堆、礼”我教三年级，遇到多位学生写不好“叔、礼”，错误就是“叔”上面的“上”写成“止”“礼”是示字旁写成衣字旁（为什么写错？因为老师没有给学生讲清楚为什么叫示字旁、衣字旁，也就是没有让每位学生明白，“示”是怎么变成“木”，“衣”是怎么变成“家”的这类字，如果每遇到一次讲清楚，相信学生会听明白的字不离词，词不句，不要机械地写字，让写词、写句一起行

（二）《邓小平爷爷植树》.作为一个男人，一定要栽一棵树给孩子讲，德国男人的四个“一”亲自栽一棵树，自己盖一栋房子，长大结婚后要生一个儿子，写一本书今天读的《邓小平爷爷植树》，可以看到一个中国男人到了爷爷这个年龄还要植树.让学生自己读一读《邓小平爷爷植树》.读熟练了，然后让他们思考一些问题玩

（1）为什么说1987年4月5日，是个令人难忘的日子让孩子阅读后回答这个问题A因为这一天碧空如洗，万里无云，让人难忘的B因为这一天是清明节，所以让人难忘的C因为这一天人们都在植树，让人难忘的D因为这一天，北京天坛公园的植树人群中有一位83岁高龄的爷爷，他叫邓小平，他也参加了植树，所以让人难忘2你能算清楚，到今年4月5日，邓小平爷爷栽得这棵树多大年龄了？A10岁B25岁C33岁3邓小平爷爷是怎么植树的？把植树的过程说一说能在家里演一演吗？多讲几遍，演一演，就清楚什么是植树过程了4邓小平爷爷这一天栽了几棵树？5你知道邓小平爷爷这个大人物吗？讲一些邓小平爷爷的故事给孩子听也可以找一些电影片断、电视剧给孩子看.识字识词这一课要写八个字邓、植、格、弓I、注、满、休、息从三年级看二年级，你会发现这八个中的“满、休”一定要用心教“满”是左右结构，三至六年级，好多学生写成上下结构“休”“体”，常常有错误这一课还要求学生记几个四字词语一一碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃这四个词语要不要默写？默写也没事，会写一些字，总是好事，不是什么负担这四个词的意思可以不讲，但可以让孩子在运用中明白其意.有的老师会问，要不要给孩子讲这篇课文的“时间、地点、人物、经过、结果”等，可以讲要不要讲一讲“环境描写”，可以讲怎么讲？比如去掉第一段，行不行？学生就能明白，这个时间不能去掉把“北京天坛”去掉行吗？不行！这就是地点“邓小平爷爷”这个人物是本文重要人物，虽然有一个小姑娘，但课文中却一个字没有写，说明什么？孩子也会说明白的植树的过程，学生一读就明白植树的结果也清清楚楚第二自然段有天气描写，这一描写，能读出什么？相信孩子会有答案的.这是一篇认识伟人的短文植树不算什么大事，但对于邓小平爷爷来说，因为他是伟人，因为他83岁高龄，所以这件事就是大事了，就应该引起我们普通人去思考了通过小事写大人物，这是一种写作智慧如果你愿意，也可以讲给孩子听另外，这篇文章有五个自然段，老师一定要强调多次的自然段的强调，是降低写作恐惧感的教学，这为三年级写作文不要出现只要二三个自然段打预防针，因为一二年级所学的课文都是三段以上

（三）《赋得古原草送别（节选前四句）》这是一首非常棒的诗，放在语文园地中，可惜了因为这是白居易的成名作，是他16岁时写的诗这不是真正的送别哪位朋友的诗，是考场上的写的诗按当时科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字按照教学要求，放在这里的诗，也就是背背，积累而已像诗意等，不要讲，长大就明白了过去的版本，这首诗是精讲的第一句“离离”的意思要明白，是青草茂密的样子“原上草”就是原野上的草这句诗的意思是，原野上的草非常茂盛第二句讲了一个规律，就是这些草在一年中，茂盛一次，枯萎一次，不可能一年中都是茂盛的这个规律看似简单，多少人看到了，但不知道写在文章中第三四句这是首诗最精彩的句子，这也是白居易的名人名言野火只能烧掉干枯的叶子，冬天一过，春天来了，春风一吹，这个地方又是绿茸茸的一片小训练这首诗，网上可以找到唱法，让孩子学学，唱唱这首诗E任务五说出春天的语气一一口语交际注意说话的语气活动一角色体验感受语气.创设情境，体会语气

（1）播放视频视频1排队做操时，小明不小心踩了小红的脚，小明说“我不是故意的！”视频2排队做操时，小明不小心踩了小红的脚，小明说“我不是故意的”

（2）组织讨论你觉得小明哪种说法比较好？为什么？（第二种说法好第一种语气比较生硬，第二种语气比较委婉，用第二种语气道歉，别人更容易接受）

（3）播放视频视频1公交车上，小明到站了要下车，前面有一位阿姨，小明说“阿姨，请您让一下”视频2公交车上，小明到站了要下车，前面有一位阿姨，小明说“阿姨，请您让一下好吗？”

（4）组织讨论你觉得小明哪种说法比较好？为什么？（第二种说法好第一种语气是命令式的，第二种语气是商量式的，语气更委婉一些，更容易被别人接受）.小结在生活中，用不同的语气说话会产生不同的效果，因此，我们要注意说话的语气（板书课题），那么，我们要用怎样的语气说话呢？通过刚才的讨论，我们说话时要像春风一样轻柔，不要太生硬不要使用命令的语气活动二模拟交际体会语气.创设情境，交际练习

（1）创设情境一天下午，我看到一个同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

（2）尝试练习我会跟他怎么说呢？

（3）组织讨论要告诉他哪里做得不对，他应该怎么做

（4）演练评价一是要把事情说清楚，二是说话语气要让人感觉舒服“同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得及时关哦”“同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮你关了，以后要记得关哦”“同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦”

2.模拟情境，分组演练1创设情境情境一妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说……情境二上学迟到了，老师批评了我下课后我对老师说……2小组演练情境一向妈妈请求，要用商量的语气说，还要表达清楚自己很想学画画的想法“妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧好吗？”“妈妈，我真的很喜欢画画，老师说我有画画的天赋，我想学画画，您看行吗？”“妈妈，老师说过兴趣是最好的老师‘，我不喜欢弹钢琴，喜欢画画，您让我学画画吧，好吗？”情境二向老师道歉，要先向老师道歉，再说清楚迟到的原因并表示以后会注意，不再迟到了“对不起，老师，我今天起床迟了，所以迟到了，我以后一定早点起床”“对不起，老师，路上堵车了耽误了时间，所以迟到了，以后我会提前一点时间坐公交车”“对不起，老师，妈妈的电瓶车轮胎扎了一个钉子，找修车的地方补好轮胎，耽误了时间”3互动评价

①说话的语气要委婉，不要太生硬，适当加上礼貌用语

②多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气活动三走进生活运用语气.在生活中，你看过因不注意说话语气而造成不愉快的事情吗？你觉得应该怎样做会更好.想想自己有过因不注意说话语气而造成不愉快的事情吗？说说自己应该怎样做长大的玩具》）任务三找哇找哇找春天一一《找春天》、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”《笋芽儿》任务四种下来年的春天一一《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》、“日积月累”《赋得古原草送别》任务五说出春天的语气一一口语交际注意说话的语气

六、教材解读与教学思考A任务一诵读春风杨柳一一《古诗二首》这样学怎么学这二首诗？.一定要写好8个字小学二年级语文的重要任务是识字、写字所以诗歌学习，承载着不少的识写字任务前两首的会写八个字“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”，第三首没有写字任务要求由于我们的本子写字格不是很大，所以，很容易导致孩子的姿势不对我国之传统，古代童子学习写字，是从毛笔字开始的，字一开始写大，一笔一划，就不容易错而写小，就比较容易丢这加那所以，建议让孩子第一遍写这八个字的时候，要坐好，尽量把字写大在一张纸上，可以写到最大，然后逐渐写小，这样一张纸写一个字写了多遍，不就写对写好写美了吗？孩子的字怎么才能写美？一是笔划要到位在哪里点点，点好点明白横从哪里起，到哪里停止，一字有几横，长短要分清，不可写平平竖从哪里始，用力往下写，收笔要注意，一字有几竖，竖竖写成竖撇捺方向准，尖尖把笔收，折处顿一顿，然后往前行提笔速度快，尖要尖出来二是会用格子要告诉孩子，格子要注意留出天地，即上面留点空，下面留点空左右也要留空，不让字挤来挤去，也就是把十字格变成回型格，每个字笔划充满里面那个口就行了练写好字，是一二年级非常重要的事.二年级诗歌的背诵与默写这两首诗是要求背诵的，但没有要求默写由于期末考试肯定要考，默写之任务，老师必然要做的对此，我也不愿意多说了大家看着办这两首诗有两句话是容易考的一是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”二是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”其实把两句话默写对了，考试可以应付了其实这两首首诗，孩子好好读读，读出诗人，读出诗人的那种创造性，明白诗人会看、会想才是最重要的.两首诗，可以玩的小训练

（1）村居（高鼎）这首诗，是诗人在乡村里居住见到的景象诗中的这些景象，你的孩子陌生吗？草长，肯定知道黄莺鸟，可能不知道【注我至今我也不知道哪个是黄莺鸟】，但春天里的鸟，还是可以看到不少的杨柳，当然知道春烟是什么？是春天里，农村人烧锅做饭烧柴火冒的烟吗？对于二年级学生来说，春烟不好讲我看解释也想了半天才明白其实整首诗最难懂的就是第二句散学之事，同学们肯定懂纸莺，学生不懂，但直接看图，他们会说是风筝，以图理解诗中字词也是好办法孩子找到后，就鼓励他们说得对东风，孩子们是难以理解的，也很难准确知道我们可以翻开字词典词典中一定有解释东风就是指春天的风这首诗，所有的景象，孩子都知道有的一下子说不出，那是因为一些字与具体的事物不能正确匹配讲清楚了，让孩子说几遍，也就明白了小训练“忙趁东风放纸莺”中的“东风”换成“北风、南风、西风”行不行呢？2咏柳柳树，你的孩子见过吗？垂柳，你的孩子见过吗？春天的垂柳，与夏天、秋天、冬天的垂柳有什么不同，你的孩子知道吗？我知道，对二年级的孩子提这些问题，肯定难以解答但，只要老师给孩子讲，他们会知道的因为知道了这些问题的答案，这首诗的理解就容易多了诗的第一句讲的是春天来了，一棵棵柳树长满了翠绿的新叶春天柳树的叶子最独特，柳叶芽长起，一开始是嫩黄色的，几天后就是绿色的了，油亮油亮的与夏天、秋天的柳叶比，完全不一样诗的第二句如果窗外要是有一棵柳，对着春天的柳树，一下子就可以讲明白这句诗当然，看书上的画也能明白诗的第

三、四句，是这首诗最牛的句子，是诗人了不起的想象自问自答，让人感受到诗人超人般的思考力而这两句也挺好玩的咏春天之柳，写什么？作者先写了满是新叶的树，接着写了柳枝重点写了柳叶细想想，其他的，还真的没有什么好写的小训练做着动作读这首诗，用剪刀的方式读好最后两句B任务二读读儿童故事快乐读书吧“读读儿童故事”（《一起长大的玩具》）教学今年春季二下的快乐读书吧，只读一本书了，这本书是《一起长大的玩具》《一起长大的玩具》是金波爷爷描写儿童生活的散文和童话这本书，有的老师、家长都没有读建立与孩子一起读只有一起读了，你们才能聊起来才有话题聊起来才能知道孩子读了什么，哪些东西没有读到只让孩子读，自己不读，孩子读着读着，就会欺骗你了假读书往往就是因为大人不跟着孩子，孩子最终欺骗了你而导致的读这本书，不必做什么题目一字一字地读，一页一页地读快乐的地方，一起分享不认识的字查一查当然，一个学期只读这一本书是不够的，如果一个学期，学生每天都能读半个小时以上，一个学期肯定能读完好几十本，甚至百本书呢！C任务三找哇找哇找春天一一《找春天》、语文园地一“识字加油站”“字词句运用”“我爱阅读”《笋芽儿》其中《找春天》可以这样学找春天，有多种找法一是在课文中找，二是走出屋子到外面找，三是闭上眼睛在大脑的仓库里找，四是在一本本书里找等如果你能明白这些方法，就一个个带着学生找，千万不要只用一种多用，找到的春天才是立体的L把标点符号这种语言读出来这篇课文有8个自然段作者用了不少标点符号感叹号，逗号，句号，问号，冒号、顿号、省略号标点符号也是一种语言，需要在阅读中关注如果读好标点符号？比如第一段“春天来了！春天来了！”把感叹号换成句号，读！看看有没有区别？让孩子说然后让孩子在课文寻找，看看还有哪个地方有感叹号，换成句号读，看看一样吗？不一样，就是标点符号给予学生的一种语言这篇课文4-7自然段的句式是一样的，是四个反问句让孩子把问号换成感叹号、句号读起来这么一读，换来换去的读，标点符号不一样的语言就出来了这篇课文的最后一段有“省略号”怎么读出省略号的味道？换!换成句号，换成感叹号，读，反复读，学生就明白了标点符号，需要规范的教但在规范教之前，要让学生读出来只有课课重视，多课重视，孩子才能真正感受到这种特别的语言将来在写作中，才能从特别语言的角度去用.读课文，寻找课文中的春天是什么？第一自然段能找到春天吗？找不到的，这是一声号角，在告诉你一个好消息一一春天来了第二自然段能找到春天吗？学生肯定说没有其实有，春天就在孩子的身上，脱掉棉袄，不是春天来了吗？这里的春天不太好找，是难点啊第三自然段能找到春天吗？这一段，写春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏怎么理解这样的春天呢？这个春天怎么找到的春天怎么会是这样的？这一切，只能通过联系下文，也就是下面四段来理解了第四段自然段写了这个害羞小姑娘的眉毛，第五自然段写了这个害羞小姑娘的眼睛，第六自然段写了这个害羞小姑娘会唱歌，第七自然段写了这个害羞的小姑娘还会弹琴第六自然段能找到春天吗？当然能！请看“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”问孩子，为什么用“她”不用“它”，这里的“她”指的什么？看到了怎样的春天？听到了怎样的春天？闻到了怎样的春天，触摸到了怎样的春天请一一说出来她在干什么呢？后面写的真好一一在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇，在喜鹊、杜鹃的嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……太有意思了！.这篇文章很美，这样的春天，每个学生在文章中找到了，从屋子里走出去，自己找找一找，看看能不能找出一篇文章来？【孩子找了，回家说孩子说时，父母帮助录音，然后将录音转化成文字肯定是一篇非常棒的文章这是降低写作恐惧感的教学这么玩，你们的孩子以后就不怕写文章了，就知道写作其实就是这么简单】.这篇文章一定要好好读，读出找到春天的那种快乐感读好后写好9个字这9个字是“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”，可以左右结构放在一起教读教写，可以上下结构放在一起教读教写也可以把偏旁一样的放在一起教读教写写的时候注意笔顺，千万别写错这9个字，一定要注意“寻、柳、荡、桃四个字，特别是荡字（横，竖，竖，点，点，提，横折折折钩/横撇弯钩，撇，撇），第七划一定让孩子写好看了D种下来年的春天一一《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》、“日积月累”《赋得古原草送别》

（一）《开满鲜花的小路》对于二年级学生来说，这样的课文都是较长的了.让孩子读几遍课文，做到正确、流利、有感情.找一找这个故事有几个人物让学生边读边找，他们一定能够找到一是邮递员黄狗，二是跟鼠先生，三是长颈鹿大叔，四是松鼠太太，五是刺猬太太，六是狐狸太太，七是小松鼠，八是小刺猬，九是小狐狸这些人物，哪些人物一句话都没说，为什么没说话呢？这些人物谁说得话最多，它为什么要说那么多话？.读这篇课文，下面的话哪些是对的，哪些是错的？

（1）长颈鹿大叔寄给辗鼠一个空包，真粗心啊！（）

（2）霰鼠先生收到的包包里是好吃的花籽（）

（3）鼠晏鼠先生非常有礼貌（）

（4）为什么小路上开满了鲜花？是霰鼠撒的花籽（）

（5）“这是多么美好的礼物啊！”“这指长颈鹿叔叔寄来的花籽.这篇课文使用了的标点符号有问号、双引号、感叹号、逗号、句号、问号要让学生读出标点符号的语言可以向上面的课文那样读换标点符号的方式读只有多次的读，孩子才能慢慢理解.这篇课文的对话句，很有意思一是邮递员黄狗在门口喊的话；二是熊鼠先生问松鼠太太的话作者没有写松鼠太太怎么回答，是通过看，发现包裹破了，来写的;三是刺猬太太的问，跟鼠先生的答；四是狐狸太太的问，鼠晏鼠先生的答；五是松鼠太太对辗鼠先生的说孩子在家里，大家在一起，有问有答，有说有笑做个有心人记录好一次又一次的家庭谈话篇篇都是精彩、具体、有趣的好文章记多了，记久了，你的孩子就会写作了.让孩子把这个故事，讲给父母听。