PEP人教版小学英语六年级下册教案PEP小学英语六年级下册全学期教学反思

教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言学问力气要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日月异地变化着假设我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面表达出来

1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征现代英语在这方面的变化表现为一字多用〃

2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们觉察，现代英语词汇有相当一局部是取得义的旧词，

3、口语不断侵入书面语学过之英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而t=i、J〜|pqukjui-当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍、、球〃就护户扔向球门〃—t=lIy47JILi-4-1—V4ymJ匕入人A个，ZjyLJL_1L—iJ/JI＞个IJ讲台，我借机说，Ohitsagoal!于是goal的问题解决了接着，我做了一个踢球的动作，并有意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生捡起球又投向了球门〃看来，生的进球阅历和才智还蛮多的我借时机解决了kick、bounceoff、another、和won几个单词，学生大笑不已，我同时呈现laughat词组至U此，我轻舒一口气本科时里全部的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进展下面的读写环节时，生的兴致还不减我感觉格外的快活，也很有成就感教学反思第周课程标准中说明激发和培育学生学习英语的兴趣〃是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证兴趣〃是英语学习的关键所在学中用，用中学〃是我们教师始终提倡的观点，由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的乐观性很高，课堂气氛格外活泼，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉课标给了作为教师的我们确定的压力，唯有通过不断的教学反思，教学总结和教学创，才能使我们的小学英语教学工作更上一层楼确实，生动好玩、真实自然的情景教学，对我们寻常的课堂是多么的重要教师和学生都能在轻松地学习气氛中到达各自的目标这，应当是每节课都力求到达的境地！学生在不知不觉中已经逐步把握所学内容，又倍感兴趣怏然，丝毫不觉得枯燥疲乏但引导得太多，没有完全放手让学生去进展合作学习，较少发挥学生的学习主动性教学反思第周本课是一节复习课，也是一节综合课程，其目的是通过本课时教学，学生能娴熟把握各个季节的天气、衣着和活动特征并且能对自己最喜际运用语言的力气有机地结合起来，到达学以致用的目的小组合作学习中，学生在自由交谈中既稳固了所学学问，又扩大吸取了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力气，到达了多元培育目标其次关于本课教学理念的反思面对教材，首先思想观念要转变，有了的观念才能承受事物假设观念没有更，教材、课程都只能是空谈，无非是穿鞋，走老路〃，课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的学问点〃的堆砌，把Reading”当成讲解学问点的例子教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚苦读〃、勤教〃，不以人为本，应试第一，分数至上〃，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生乐学〃的潜能几乎没有开发，英语教学过程应舍弃过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，重视对学生实际语言运用力气的培育教学反思第周从小学四年级开头，学生的英语学习消灭两级分化也就是说懂得学习的学生，能够把握学习方法，认真学习的学生会越来越好；而懒散、课堂上不认真听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的学生则会越来越差，到了六年级这种状况就更加严峻，教师们也就为此而感到格外头疼为了缩小这种差距，我从五年级接手教这些学生时就开头留意到这些问题的存在因此在后来的教学中，我想尽方法让学生在课堂上把握并消化所学的学问，做到时而精讲多练时而多讲多练，口头、笔头相结合，狠抓早读和课前五分钟读书时间，提高学生的朗读力气其实我们都知道，在语言的教学当中〔特别是在小学阶段）不仅仅是单纯的教授语言学问，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特别文化和风土人情这样可以引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的乐观性！从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性！本堂课的重点是使学生把握一些常见职业的英语表达并就此开放相关争论，同时连续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用在前一单元已经学过一般过去时第三人称单数在陈述句和一般疑问句中的用法，本课通过反复操练，顺当地完成教学目标教学反思第周小学英语教学的主要目标是以任务为根底，设计尽量与学生的生活相关的活动，培育学生的兴趣，让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略本堂课就是遵循以上原则，以复习旧学问轻松入课并结合实际生活中学生们宠爱的人物学习知，突出重点用分解学习帮助学生轻松突破难点，结合学生自己实际状况练习，加深稳固句型，让学生有成就感，练习有层次，循序渐进•在确定程度上拓展了学生的学问面，整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错固然，在出示时有点突然，教师示范得不是很到位，影响了学生对活动目的和方法的理解，在以后的教学过程中，示范可以做得更好•总之，小学英语教学的活动确定要有实效，要真正为做到进展学生的综合语言运用力气而定制本堂课的重点是使学生把握一些常见职业的英语表达并就此开放相关争论，同时连续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用教学反思第周本课的重点句型，应当是综合运用各种已学过的句型争论父母的职业并进展沟通我的设计如下一.以学生为主体，说唱导入依据教材及学生的年龄特点，我在进入课前首先让学生说说唱唱，听录音齐说Letschant复习家庭成员和职业的表达，然后利用课件，用上节课学的职业单词改编作为第四课时和第五课时的连接点，既是对所学职业表达的复习，又是为第五课时的教学做铺垫，并为最终的拓展活动做预备

二、设置任务、创设情境本节课，我从学生感兴趣的玩耍中，设置猜一猜、说一说、编一编等任务，让任务成为课堂运行的动力，让学生在完成这些任务的活动中，进展语言技能，从而提高实际运用语言的力气

三、变生活为课堂拓展学习在拓展局部，我让学生们用所学的学问来询问、描述自己家庭成员的职业和怎么上班，转变原来学生只是教学的客体的地位，承受引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体在真实好玩的环境中学习，学生对英语的兴趣才得以提高欢的季节进展相关描述，写作教学前的预备工作是格外重要的在教学之前，我首先认真的备课，备教材，分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应当把握了哪些地方，哪些地方还把握得不牢靠；备整体，这节课应当如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进展教学的设计；再思考在教学过程中应当预备哪些教具，如单词卡片、课件以及教师自制词卡等经过细心的设计，本课做到了设计思路较清楚，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文段的写作，大局部学生能在教师的指导下，一步接一步地学习英语文段的写作在本节课的教学中，做到了让学生利用所学的英语学问，最大限度的发挥写作力气，并能使得读和写有机结合但是，教学总是一门圆满的艺术，本节课的教学圆满有如下几方面对时间的把握不够合理，所设计的教学活动有点重复，如Roleplaying和Groupwork都是学生运用学句型进展问答，铺张了时间总之，到达了我课前的预设目标，学生的听说力气得到了进展教学反思第周本课时承受任务型教学，利用学生宠爱的玩耍和竞赛活动，调动学生的表现欲望以及其学习的乐观性，在整个教学过程中，表达出学生主体教学的思想关于值得思考和改进的地方

1.学生虽能在课堂教师的指导下进展作文根本构造的写作，但缺乏分层教学，由于学生水平的不统一，教师要对水平较高的同学进展拓展教学

2.由于英语教学的局限性，学生还不能自由发挥英语写作的力气，但可以通过其他形式，进展学生的创作力，发挥学生的创精神，使学生不应当只拘泥于教师课堂的框架中3靠持续不断的语言学问，而不是‘玩〃来培育学生长期的兴趣小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱，玩，单靠唱歌玩耍不能培育学生长期的兴趣颖劲儿一过，孩子们就会厌倦所以唱歌玩耍应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段我们可以承受多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调在英语学习中听、说、读、写、译五种力气是可以互补的真正做到听说先行，读写跟上光听说不读写，很难收到高效只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进展语言学习o教学反思第周本课关于值得思考和改进的地方反思

一、英语应用力气需要相应的词汇不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力气就是空中楼阁，每周3节课，第一学年即要求把握约500个英语词汇，而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈反思

二、小学英语教师应有进展意识一向以来，人们对小学英语教师的语言学问力气要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日月异地变化着假设我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰教学反思第周在英语学习过程中，阅读是让学生觉察一门语言魅力所在的最佳方法如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题教师的语速是影响学生听力和理解力的重要因素教师适当地、有目的地调整语速有利于学生的课堂效率上课的过程中，重难点应当放慢语速，确保每一个学生都能理解教师的意图在内容教授时，总想让学生了解该学问的辐射点，不自觉地拓展了一些琐碎的内容，与本课内容不相关的内容，这无疑会使学生加重负担，无视了本课的重难点类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵敏的方式，如每两周开一节课专讲一些好玩的典故或有用的句子来扩宽学生的视野，激发学生的兴趣小学阶段的英语阅读课主要目的旨在激发和培育学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略是我们的重点《课程标准》阐述了英语学习策略，这无疑对英语教师的教学策略提出了的要求能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，承受科学的方法提高学习效率，培育学生自主学习的力气和自身进展力气教学有法，教无定法，贵在得法阅读的力气是英语学习力气培育的一项重要指，作为小学英语教师对于探究如何上好一堂阅读课，如何设计好每一个利于学生提高阅读水平的环节，我们还需通过不断地实践来积存阅历教学反思第周在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培育学生的学习兴趣常常利用玩耍课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，格外吵闹，使学生在欢快中承受教师预设的价值取向时间一久，我们不难觉察很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在在课堂教学中常常是课前教师不遗余力的细心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是吵闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你究其缘由不难觉察，安排不合理，学习没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形我认为，小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩由于培育兴趣主要是为学习英语，玩耍应成为小学生学习英语语言学问的手段因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的［舌彳“乐彳玩冲我们留意学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力还有，小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的缘由，很多小学英语教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生教学反思第周不学习语言规章，不把握相当的词汇，英语的应用力气就是空中楼阁我们体会到语言学问本身具有的魅力，才是学生长期学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源为此，我认为玩耍作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其关心教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们努力做到如下几点

一、面对全体，分层教学在玩耍教学过程中，不行回避的如何对待优中差生我设计玩耍留意面对全体学生，难度适中，让大家都参与我依据个人素养，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓舞机制促学生不断上进在激发他们的主动参与亲身实践中，培育他们的独立思考和合作探究的创精神，实践力气，无形中调动学生的言语资料库在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力

二、组织得法，严谨有序做好玩耍的组织工作，做到有条不紊，活而不乱小学生天宠爱玩耍，争强好胜，有些学生做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头玩耍之前讲清规章纪律要求，评分标准，防患未然在玩耍过程中即使还消灭一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批判，而是乐观讲清楚教学反思第周课程改革，是一次深刻的改革，课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力气，课改提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习课程改革理论，更教学观念，迎接课改的挑战

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度

2、为学生供给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气

4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题并自主解决问题

5、敬重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和乐观性

6、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛教学反思第周学生只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间

1、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮助，做到教学相关

5、乐观制造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法

6、引导学生结合语境，承受推想、查阅和协调的方法进展学习

7、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略教学反思第周我觉得小学英语课堂教学必需做到三化是搞好课堂教学的保证一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤标准化课堂英语化是由于语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排解学生对母语的依靠和母语的干扰我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，把握的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进展教学，由于小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学课堂教学必需最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生供给足够的时机用英语进展沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进展沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都格外投入，表演得很好，特别是得到教师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情格外感动，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、玩耍、猜谜、讲故事等要让小学生能够在四格外钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化教学反思第周在英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节要求教师留意教学方法，充分调动学生的学习乐观性，把单词教学贯穿到消遣之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥

1.单词教学的五步骤认真听读音教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音认真看外形小学的单词，大局部是表示具体的事物这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词呈现在学生面前，使学生有一种直观感受拼读单词教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读想其读音和构成通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已根本上在学生大脑中形成这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢说出和写出单词，检验学生的把握状况以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个单词的教学

2.教单词与做玩耍相结合，寓教于乐在教单词时，辅以玩耍，检测学生的记忆力气可通过一个竞赛玩耍，比一比谁记得单词多，谁的记忆力更强这样，调动了学生学习的乐观性个个都争做5已忆力强者彳有的同学因记忆力较差，就在教师教单词前提前预习，做到笨鸟先飞于是，全班记忆单词的力气有了很大的提高教学反思第周小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的根底教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤标准化的生疏其次，教师的语言应当是简洁、明白的，应是画龙点睛之笔在我的课堂上，教师的语言显得有些简洁，使学生理解起来有些困难另外既然是家长开放日的课，就应当照看到家长的感受，有一个家长在反响表中就提到了这个问题，他说虽然教师用英语讲课无可厚非，但也应当适时的说些汉语虽然我不太赞同他的看法，但有一点是我要吸取的，那就是要照看听课的每一个人其次在课堂的沟通环节中应关注到每一个学生不管是师生沟通，还是生生沟通，每个人的时机应当是相等的在我的这堂课上这一点做的就不是很好有几个同学根本就没有呈现的时机，是他们不珍惜，不懂得把握，还是被我无形中剥夺了呢？或许是后者吧！在这种情形之下教师应当去鼓舞他们，而不是不予理睬，长此以往这些学生或许会有被放弃的感觉，在不经意间损害他们幼小的心灵，正所谓‘得不偿失（教学反思第周从小培育学生的英语阅读力气为使学生养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读力气，我实行以下措施

1.培育良好的朗读习惯朗读教学的过程一般为教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；学生朗读；教师的反响朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等教师可以依据需要，通过多样化的教学手段进展教学

2.扩大乐观的语言因素

①扩大词汇量，是提高阅读力气的根底英语词汇是学习英语的根底对英语学习者来说要学好英语，把握词汇是根底背诵是增加词汇量的方法之一但是，此法对小学生来说枯燥乏味教师应努力创设乐观向上、生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机，奇异地将词汇教学渗透于学生的认知过程

②语法规章的积存只要勤动口，把握语法其实并不是一件难事对小学生来说，学习语法应放在口语的熬炼中

③精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣，是提高阅读力气的内在因素教师可对已学的语言材料，重进展组织，结合不同的语境供学生阅读也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的材料教学反思第周课标提倡教师要给学生适当的评价在学生答复以下问题的时候难免会出错，这时就要教师显示评价的乐观作用了我觉得评价不愿定是口头表达，或许就是一个眼神或者一个微小的动作，只要能让学生感受到教师的诚意就行了由于，让学生站起来说不止是让他们说出正确答案就行了，更重要的是要他们体验过程，体验努力后的喜悦，使他们由内而外的宠爱上英语，到达培育学习兴趣的目的加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能结合听说训练，可将阅读材料进展交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解在这样一个学习过程中，不仅使学生的阅读力气得到了提高，而且使学生的思维和分析力气都得到了培育作为英语教师本身还应发挥擅长表现激情、擅长鼓舞学生、擅长课后沟通的力气一节成功的课首先是要学生感兴趣，然后才是想学、要学、去学所以教师应当想方法让学生宠爱英语、爱英语我想在以后的教学当中我确定会留意学生兴趣的培育，由于兴趣才是最好的教师崛！教学反思第周英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课假设除了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）明显在中国，英语是外语，而不是其次语言，中国缺乏把英语作为其次语言教学的环境母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的而在我们的课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景很多教师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的在35分钟的英语课上，教师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些格外成功的教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应当是很明白的教学反思第周小学英语教学应较多地承受承受认知法，而不是直接法直接法即大量接触真实的语言，进展真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯视听法、听说法、交际法都属于直接法以直接法为主进展教学，确定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力气英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能承受二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续进展的语言学习力气，不能排斥语言学问而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际我们要不断反思，集体争论，乐观了解讯息是我们现代教师必需作到的功课，我们的不断积存和成长才能帮助孩子们更好的进步教学反思第周在我的教学过程，常常关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛学生只有对自己，对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，努力做到

1、敬重每个学生，乐观鼓舞他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和乐观性

2、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们制造语言的时机

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和帮助，做到教学相长教学中，留意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的争论、辩论、商量等活动两人活动，很简洁在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者供给更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动教学反思第周本节课，我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段，供给了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径在教学设计和教学方法的选择上，我做到了课标教育教学理念，以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索，本课的特点主要表达在以下几个方面

1、资源的应用更好地激发了学生的学习兴趣心理学家扎勒斯说兴趣比智力更能促进学生勤奋学习兴趣是最好的教师，而课堂资源形象生动地再现了有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，制造了真实生动的语言环境，结合小学生奇异，求趣，求的年龄特点，使之更自觉好玩地进展英语实际活动

2、资源的应用充分发挥了光盘中教师的示范作用，使学生通过比照仿照，比照订正更快学到纯粹发音，如本节中Sally教师对于本课中的七个四会单词一一进展了示范发音

3、资源的应用丰富了活动设计活动的设计为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与本节试验中，突破教学重难点，从而实现教学目标的整合比方本节课光盘中设计的letsplay玩耍中的听音猜物，听音涂色等，让学生在轻松开心的环境中习得学问，稳固学问今后我们教师能有更多的空间去稳固空中课堂中的所学的内容，让学生学的更扎实教学反思第周我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生留意单词的书写格式和书写方法然后再与学生一起拼写，并告知学生一些单词的发音规章，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆之后，让他们在活动手册上进展临摹，并在抄写本上进展适量的抄写，准时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进展个别指导，努力做到人人都能把握对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进展比照教学在音标教学roomclassroomschoolbookdoor这几个单词时，我告知他们有两个0的字母组合一般发/u/让他们联系起来进展记忆另外，我在教学的四会单词前，会对前面学过的四会单词进展复习，然后再教学的单词，帮助学生进展不断的复习并且我还在早上或者课前进展集体默写，并且让学生对自己的复习状况进展检查今后我们教师能有更多的空间去稳固空中课堂中的所学的内容，让学生学的更扎实教学反思第周这堂课让我想到的

1、尽量让每个孩子在课堂上大胆开口说英语简洁的问题也得问，把这些时机留给根底较差的，大方的，胆小的学生

2、多表扬，少批判好学生是夸出来的

3、加强与学生的情感沟通，带动课堂上的沟通想到了，但是要做到却是不简洁的但是，我会努力去做

4、学生联系自己的生活实际，综合运用所学学问向大家作简介，相互问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言力气

5、创设各种情境，鼓舞学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的态度

6、为学生供给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间

7、鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气

8、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题教学反思第周英语到底不是我们的母语，没有说英语的环境，学生不敢开口说，怕说错被同学赞扬，心理压力很大，这是小学生在英语学习中普遍存在的现象假设在课堂教学中开展玩耍活动，那么绝大多数的学生便会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地学英语、讲英语，渐渐提高英语语言的组织力气如在复习、稳固单元课中，我设计了寻人启事〃的玩耍课件一位青年救出一名落水儿童落水后，不留姓名就离开了然后，请学生当知情者〃，用英语描述出这位青年的外貌，找出这位好心青年赶忙，同学们心情高涨，一句句描绘性的句子从他们的口中脱口而出Heisaman.Heisstrong.Hehaslongblackhairandbigeyes.Hehasabignoseandabigmouth.等等利用玩耍肖U减小学生英语学习的心理压力，抑制畏难心情，焕发英语学习的冲动性，以此培育学生的英语实际应用和交际力气全班气氛吵闹，学生乐观涌跃，不仅复习稳固了本单元的语言学问，而且使学生的口语得到熬炼和提高教学反思第周我认为，不应当只是低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣了，而且应当是每一个教学环节、内容都要激发和培育学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实际生活阅历和认知水平动身，本节课我能遵循以上的教学理念，从故事创设情境入手，设计了多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培育学生学习英语的兴趣下面我就今日的这节课，谈谈我的体会与反思1激发兴趣，以旧带一上课就通过一个Chant唤起了学生对动词ing的记忆接着通过已学句型Sheisswimming.并结合四年级学过的句型Ilike…引出学的句型Ilikeswimming在这一过程中，学生的乐观性被调动起来了，为课的学习培育了良好的心情2•从故事创设情境入手，留意整体教学在导入课时，我通过Robot问五只小动物的兴趣爱好，自然地引出了本节课的单词和句型让学生觉得颖好玩，又对所学内容有了一个整体的感知接着，我通过引导学生用句型Whatsyourhobby分别问五只小动物中学习动词短语，让学生似乎置身于故事中一样，在开心的气氛中学习知

3.设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的乐观性小学生生性活泼好动，，为了让学生学得有兴趣我在教学过程中充分利用多媒体关心教学、玩耍法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如自编chantRoleplaying击鼓传花玩耍，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了学问的趣味性和学生学习的乐观性，又有利于学生稳固学问，把握重点，突破教学难点

4.奇异设计课堂评价在本节课我把学生成了五个学习小组，进展竞赛学习，每个小组的组名与本节课的学习内容相关；在设计的调查爱好做汇报中，也引导学生依据五个小组的名称进展汇报由于教学内容与教学评价、活动相关联，学生们的乐观性很高，到达了良好的效果教学反思第周实践证明，在英语学习中，仅由教师带着学生气械的跟读单词，这种填鸭式、满堂灌教学方法并不科学，结果常常是，小学生不仅不能很好地记住单词，反而简洁产生厌烦心情我通过玩耍教学，则较好地避开这一问题，有效转变了英语单词学习的单调性，增加了学生英语学习的长期性玩耍让学生在轻松开心的玩耍中学习英语，他们非但没有厌倦感，反而兴趣盎然，做完一个英语学习玩耍，要求教师再来一个，并且对单词记的特别牢课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织由于没有环境，全用英语来进展是困难的有人说教师可以制造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动但那只是制造一种环境上课时搞活动，搞pairsgroups、performance^dialogues搞语言沟通的活动，大量使用英语是不是正式的沟通？不是由于不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些沟通是预设的，是一种准交际但是我们还要这么做，没有方法所以我们寻常应当不断制造英语学习环境制造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以制造出来的把教室都贴上英语的标语、英语的格言，把走廊都放上和英语相关的东西，就是在制造英语环境，让英语变成学生自己的需求教学反思第周仿照和制造潜能是每个人都有的，小学生尤其如此因此，利用这一特性，通过玩耍进展英语教学，效果也特别明显这种玩耍教学，将抽象的英语语言与好玩的生活实践联系起来，使学生处于良好的听说气氛，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥他们的表演力气和制造力，还把本课的句型深深的印在学生的脑子里，课堂学习效率特别明显我通过课件播放不同图片，让学生猜测是什么爱好，并用英语答复；或者用简笔画，在黑板上画出职业的根本特点，留下几笔空白作为学生想象的空间，让学生猜测并用英语答复，然后再将画完整谁猜测、答复的正确，就奖给谁一个卡片拼写单词时，设计了拼单词玩耍我先把本课所学单词的字母挨次打乱，然后让学生分小组争论，让他们把打乱挨次的字母重排列成单词；或把单词卡片在学生面前快速闪动，让学生一起或让某位学生说出该单词并拼读单词实践证明，通过设计颖好玩的玩耍，让小学生在消遣中学习英语，是调动小学生英语学习冲动性、主动性、长期性、制造性的较为有效的方法，是培育学生英语学习良好习惯的可行途径教学反思第周英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力气，这种力气只能通过实践训练才能获得语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言力气的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交。