《最后一片叶子》绘本教学设计

《最后一片叶子》绘本教学设计

一、学情分析高段学生，在读绘本之时已经不需要刻意去考察学生的观察力，而已经当将重点放在感受与表达上五年级的孩子，已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，让学生通过本书感悟生命的意义，思考这些厚重的问题，对他们一生更稳健的前行至关重要

二、教材分析《一片叶子落下来》这本绘本书，作者从一片名叫弗雷迪的叶子的视角出发通过弗雷迪的眼睛观察叶子在一年四季的不同变化，比如颜色、形状、状态等同时又发现尽管每片叶子如此相似，但都是有所不同；而且即便同个季节的同一棵树上的叶子，也会有不同的颜色，寓意着人的不同的成长经历都会成为他们独特人生的生命底色最后，在冬天弗雷辿逐渐接受朋友们凋落的过程中，在弗雷迪化成雪水之时告诉人们生命是一场永不会终止的循环

三、教学目标.通过朗读绘本，观察图画，了解生命关于奉献、体验、循环、不屈服等多重意义.联系生活实际，明白现阶段自己可以如何创造更有价值的生命，以及如何拓宽自己生命的深度与广度

四、教学重难点教学重点通过朗读与观察了解生命关于奉献、体验、循环、不屈服等多重意义J教学难点能够联系生活实际，明白现阶段自己可以如何创造更有价值的生命，以及如何拓宽自己生命的深度与广度

五、教法阐述根据这本绘本的特点，从五年级学生的学情出发，通过读一读、议一议、写一下三个环节循序渐进的方法，让学生充分表达自己的阅读体会

六、教学准备.发绘本，让学生熟悉绘本内容；.请学生提前选择自己喜欢的段落、自己喜欢的阅读方式

七、教学过程板块一在“读”中感悟（-）直接导入，观察封面今天，同学们都拿到了这样一本绘本书，请同学们观察封面，说一说从中获得了那些信息？.意在引导学生学会从封面获取绘本的相关信息，如题目、主题、作者、译者、图片、色彩基调、出版社、预测故事

（二）共读绘本，体验角色同学们，那么就让我们一起走进绘本，看看故事是不是像刚刚同学们预测的那样呢？同学们已经按照自己的喜好选择了阅读的片段以及阅读方式，那么就请用大家用自己的声音来讲述这个动人的故事吧！.课前请语文科代表协调组织，同学们可选择个人读、小组读、男女生对话读、师生共读等多种方式，在上课的时候才知道学生是如何展示“读”这一环节.在同学们读的时候，配以合适的背景音乐以创造入情的环境氛围预计时长17分钟.绘本文字非常多，能引起孩子们感悟的点有多处，为防止在长时间的阅读中，有些同学会将细微的感触忘记，因此提前给每个孩子发了便利贴，以便在读的时候以关键词或短句的方式记录点滴感受

（三）教师评价同学们，听完你们的朗读，贺老师忍不住要为你们竖起大拇指课前没有排练过，居然能读得如此流畅、如此通顺，又如此的饱含感情，真是令人佩服长时间的注意力集中会让学生感到疲惫，教师的评价会让学生适当放松，并且能够重新调整，以便顺利进入下一环节板块二在“议”中碰撞从同学们刚刚的朗读声中，老师就已经感受到你们把手上这本深奥的绘本读懂了老师想请同学们参考手中的便利贴，说一说“你在绘本中读到了什么”分享完后将你的便利贴贴在黑板上在这个环节，大家可以畅所欲言，可从图片、文字、语言、内容等多方面说一说你的发现与感受，当然也可以对其他同学的发言进行质疑和诗论本环节意在了解学生对绘本的理解，无论是细节上的发现，还是对打动自己的内容的分享，都应当鼓励要有丰富的评价语，预设同学们的回答，针对不同的观点分享都能够积极地去鼓励，才能让学生勇敢表达但有些同学说到“死亡”时，会有悲观、消极的感受，此时一定要正面引导，在肯定同学之时，引导同学们明白，每个人的生命都是有限的，但在有限长度里，去发现每一天的精彩与美好，这也是生命的意义所在板块三在“写”中升华

（一）写读后感同学们，刚刚你们说了这么多，也听同学们讲了这么多，那么能不能抓住你最强烈的感受，把它变成文字，流淌在你的笔尖呢？可联系生活展开议论上一个环节是口头表达，可以是琐碎的，多个方面的本环节意在让学生抓住最重要的感受去展开阐述五年级下册第二单元的单元习作就是学写读后感一定要先确定一个“感点”，联系实际，紧扣感点进行阐述要将一个点写具体、写明白、写透彻、写得打动自己也打动别人

（二）分享读后感在同学写的时候进行巡视，请完成度较高的同学进行分享

（三）播放视频，拓展延伸同学们，你们刚刚分享那么多珍贵的感受，那么贺老师也有感受想分享给大家，请同学们观看

（四）播放视频总结在课堂的最后，老师也送给大家一句话，与同学共勉生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子要让你过的每一天，都值得记忆一一许渊冲。