八年级上册语文《阿长与山海经》 教学设计

《阿长与《山海经〉》教学设计方案老师的话:注

1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价.本评价分为定性评价部分和定量评价部分.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高其它参考书备注课程八年级上册语文《阿长与《山海经）》课程标准

1、能掌握记叙文阅读知识、叙述和描写的区别及描写的作用；

2、能把握叙事性作品的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和语言有自己的心得和体会教学内容分析《阿长与山海经》是人教版八年级上册第二单元的课文选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文文中所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人在文中，作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的粗俗无知、愚昧迷信；但这些材料的背后却隐臧了作者对阿长淳朴、善良性格的赞美，特别是阿长为“我”买回《山海经》这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长、读懂作品的关键而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透着中年鲁迅对人生的思考学习本文，重点在引导学生理解先抑后扬的手法，理解以平凡小事来表现人物形象的方法；透过文字掩映的表面理解作者隐藏在批判性语言下对阿长的赞美、尊重、怀念以及祝福，学会从生活琐事中发现爱、感受爱，发现普通人人性的光辉教学目标

1.继续练习用“概括典型事例法”快速把握文章内容了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点

2.抓住典型的细节描写分析人物形象；学习先抑后扬的手法，从而理解文章中心，理解文章所表达的思想情感

3.感受生活，能在生活着发现爱，感受爱；发现普通人身上人性的光辉并能运用本文中所学到的刻画人物的方法，写一篇600字以上的作文，刻画自己童年生活中一位印象深刻的普通人学习目标

1、能够概括文中的典型事例，写出文章的主要内容；能够结合具体内容分析人物形象的特点；能够结合具体语句感悟作者的思想情感；能联系自身体验，不拘形式说出或写出对文中人物及作者情感的独特感受学情分析经过七年级一学年的学习，学生以及比较完整地掌握了记叙文阅读的基本方法抓住关键词概括典型事例、从内容和方法等角度圈点标注、结合具体语言分析人物形象等本单元一系列写人的记叙文，都是名家名篇，无论是写法还是情感，都有值得学生体会、感悟、借鉴的地方本次阅读的重点和难点在于透过文字反观情感一一因为学生经历的局限，在理解鲁迅、理解阿长的时候，很容易流于文字表面；教师必须引导学生，从平淡质朴的描写中，从貌似矛盾的材料中，体悟作者深厚的情感，读懂阿长，读懂鲁迅重点、难点

1、学会运用典型事例、典型细节生动传神地刻画人物性格的写作方法；

2、学会课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作方法；

3、学习先抑后扬的表现手法；并深入体会作者的思想感情教与学的媒体选择多媒体教学平台课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习旧知，导入新课2概括事例，把握内容3圈点批注-合作探究4明确方法-感悟形象5品读赏析-探究交流6检测总结-拓展延伸教学活动详情教学活动1复习旧知，导入新课活动目标创设情境，激发学生的学习热情；有感而发，培养学生的思维能力、表达能力解决问题以旧导新，引导学生复习旧知，导入新课学习技术资源PPT展示《从百草园到三味书屋》中与长妈妈相关的信息常规资源导学案活动概述在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文（板书标题、作者，指定学生简介作者）教与学的策略复习导入法反馈评价学生能够有感而发，迅速联系学过的课文，找出“长妈妈”作为导入点教学活动2概括事例，把握内容活动目标练习用“概括典型事例法”快速把握文章内容了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点解决问题进一步训练学生概括典型事例，把握文章主要内容的能力；提高学生的阅读质量技术资源PPT展示问题常规资源导学案活动概述

1、认真阅读课文，概括文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么，列出阅读提纲，概括复述要点

2、以小组为单位推举代表复述课文，师生评议【思考】课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？教与学的策略复述概括、圈点批注、合作探究反馈评价

1、学生能够比较熟练运用复述法-概括典型事例法来明确相关事例，理清作者的写作思路，把握住课文主要内容

2、

2、学生能够在教师的引导下了解比较复杂的写人类记叙文根据中心需要选择材料、安排详略的方法教学活动3圈点批注-合作探究活动目标能够结合具体内容分析人物形象的特点解决问题进一步训练学生从内容和方法等方面掌握圈点批注的阅读方法，结合具体内容多角度分析人物形象的方法技术资源PPT课件常规资源导学案活动概述小组学习，运用圈点批注关键词句的方法，找出文中刻画阿长形象的具体词句，结合具体词句，分析阿长的形象特点，初步体会作者的情感教与学的策略圈点批注法、讨论法反馈评价在教师的引导下，学生能比较迅速地圈点批注，分析长妈妈的形象教学活动4明确方法-感悟形象活动目标通过朗读课文，思考问题，合作探究，交流感悟，对课文的重点部分进行研读在研读中体会文章的思想感情，在研读中学习文章的表现手法，在研读中揣摩文章的描写技巧解决问题找出关键语句，分析作品情感技术资源PPT课件常规资源导学案活动概述默读课文，依照文中时间的顺序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化想想这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？从以上内容可以看出，作者对阿长有着怎样的思想感情？教与学的策略朗读法、圈注法、讨论法反馈评价在教师的引导下，学生能够比较顺利的结合具体的语句，分析作者的情感；并结合旧知，明确“先抑后扬”的表现手法教学活动5品读赏析-探究交流活动目标引导学生仔细品味重点语句，关注重点词语，深入体会作者复杂的情感变化，深入感受长妈妈的形象特点，从而读懂长妈妈，悟透作者的情感解决问题结合关键语句体会作者情感技术资源PPT课件常规资源导学案活动概述重点研读长妈妈买《山海经》部分，体会蕴含的作者的思想感情教与学的策略教师点拨提示，利用追问的方法，引导学生深入思考反馈评价教师教给学生方法后，由学生合作完成任务，以此培养学生合作、探究的能力，以及圈点批注的能力，养成良好的学习习惯教学活动6检测总结-拓展延伸活动目标扩展阅读，以感受善良，体味人间各种爱解决问题对作品中的人物以及作者在文章寄予的思想情感有独特的感受技术资源PPT课件常规资源导学案活动概述

1、一般情况下，我们写作怀念赞美一个人时，往往会选择正面的事例，本文却写了阿长的诸多缺点，如果去掉这些缺点，你认为对塑造阿长这一形象有怎样的影响？为什么？

2、在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下了深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？请仔细感受，借鉴本文写人的方法，写成一篇600字左右的文章教与学的策略【补充】鲁迅先生在创作中一贯主张“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”【回顾】先抑后扬的表现手法及其作用反馈评价由读到写，读写结合，以写促读评价量规项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，少参与讨论积极积极主动举手发言，积极参与讨论与交流，能认真聆听、流畅表达能举手发言，有参与讨论与交流，能聆听他人发言很少举手，极少参与讨论与交流，自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，陈述有条理能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，缺乏条理性，不能独立解决问题具有创造性思能用老师提供思考能力差，思维维，能主动寻的方法解决问缺乏创造性，的创找使用不同的题，有一定的不能独立解决造性方法解决问思考能力和创问题题，独立思考造性我这样评价自己伙伴眼里的我。