制取氧气教案 教学设计

九年级化学教材课时教案设计第二单元课题3制取氧气［教学目标］［知识与技能］了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；知道实验室制取氧气的药品、原理.、装置、操作、气体收集及其方案选择；认识分解反应、催化剂和催化作用［过程与方法］通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则；在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路方法［情感态度与价值观］培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯［重点难点］重点氧气的实验室制法难点催化剂的概念［教学准备I教师准备实验仪器实验室制气体的固-固加热装置、排水集气装置、火柴、酒精灯.、棉花、铁架台、烧杯、木条、镶子、药匙实验药品高钵酸钾、氯酸钾、15%双氧水、氧化汞、二氧化镒课件资料实验室制氧气的PPT课件学生准备预习课文p37-40内容［教学过程］［本课总结］略［板书设计］课题3氧气制取

（一）

一、制气

1、原料选择及选择原则药品的选择

（1）、必须含有相关成分

（2）、无毒无害没有污染

（3）、节约能源价格便宜

（4）、装置简便易于操作

（5）、易于反应常温更好物质制取方案的选择原则原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则原料、过程、产品的绿色环保原则

2、反应原理KMnOi►KMnOi+MnO2+O2△KC1O3AKC1+O2Mn02H2O2►H2O+

023、催化剂及催化作用概念见书P35注意见幻灯［课件设计］见“课题3制取氧气一”幻灯片［课堂评价练习］见随堂的两道反馈练习和十三道思考题［课后拓展活动］上网调查双氧水的其他性质用途和保存方法及消毒的机理；用买来的双氧水试验还有哪些物质可作为分解的催化剂［资料链接］有关催化剂和催化作用可参考《教师教学用书》P41相关资料医疗上的氧气等资料可登录hltD〃www.chinahbo.org.cn/books；双氧水资料可登录http://www.yxjyhx.com/http:〃www.jingxinchem.com/products.htmhttp//financetomcomhttp://www.pepcom.cn/20310/ca

338287.him其他更多内容可登录http://huaxuc.hxtoy.coin.cn/［教学反思］本节课的教学内容如实验室制气体的原料选择及选择原则、反应原理、催化剂概念及催化作用要让学生在参与中自己发现问题，总结规律，获取知识不可单向传递而学生的参与要靠教师的引领即创设好实验情境设置好问题台阶，使他们有获取知识的欲望和参与探究的激情师生活动设计意图师同学们，我们一齐来猜个谜语说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少打一物质名称生氧气师由谜面可以得出有关氧气的哪些性质？吸引注意激发兴趣让学生回忆氧气的性生动物植物离不了一一供给呼吸；看不见，摸不着一一无色气体越往高处越稀少一一密度比空气大质师同学们想不想知道氧气是如何制取的吗？经研究发现一定条件下能生成氧气的物质很多，能否都用来做实验室制氧气的原料呢？下面老师提供材料，同学们思考为什么可以用他们来制取氧气？幻灯展示背景资料高镒酸钾（KMnO4）俗称灰镭氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液为紫红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气

（02）氯酸钾、（KC103）白色晶体，熔点为368℃4（X）C时分解放出氧气

（02）过氧化氢（H2O2）进入新课境界俗称双氧水无色液体家庭和医院用的消毒水就是其3%的溶启发学生思维，自主液，它也是一种常用的消毒剂药房均有购每100ml大约

1.80进行选择，寻求解决元常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化钵（MnO2）混合，会大大加快反应速度，迅速放出氧气

（02）师展示这些原料的实物问题的方法生观察实物使学生获得感性知识，了解这些物质的师从这些制氧气的原料化学符号中，能否找出他们能制取氧气的原因？生它们的组成中都有氧的成分外观特征师生活动设计意图师演示实验加热分解高铳酸钾，并讲解实验步骤幻灯展示®查检查装置的气密性

②装将高钵酸钾或氯酸钾装入干燥的试管，并在试管口放•团棉花并用带导管的橡皮塞塞紧试管

③定将试管固定在铁架台上

④点点燃酒精灯，试管均匀受热后，就使酒精灯固定在试管底部加热

⑤收根据所选的收集装置来确定气体的收集方法

⑥移把导管移出水槽

⑦熄熄灭酒精灯生仔细观察实验、记录现象（包括导管口的变化、检验氯气的方法）师

1、本实验中使用的仪器有什么？

2、书写高锯酸钾制取氧气的反应原理及符号表达式师教给三种较好的方法所对应的化学反应原理要求学生在文字表达式下注明符号并用几分钟时间当堂记住生思考回答教师提出的思考题1-5思考题

1、这三种物质的反应速度如何？

2、如果不用带火星的木条，还有更简单的方法检验生成氧气的速率吗？

3、比较加热高钵酸钾和氯酸钾制氧气时有什么不同？

4、这些方法都适用于大量制取氧气吗？大量制取氧气最廉价易得的原料是什么？

5、第一和第三个反应原理的筋号上的MnO2起什么作用？师评价纠错引出催化剂概念，指导学生阅读教材P34-35的相关内容，强调催化剂的作用和特点在观察中进行比较鉴别，同时进一步培养观察实验的能力教会学生实验室制氧气的化学反应原理的符号表示式及时检验学生的掌握情况，便于及时纠错师生活动设计意图生阅读课文、思考回答教师提出的思考题6-

136、含氧的物质一定能放出氧气吗？

7、含氧的物质在一定的条件下能放出氧气就一定能用来制氧气吗？

8、一个不能发生的反应加了催化剂就能反应了吗？

9、催化剂一定是加快反应速度吗？其作用是什么？

10、是否所有的反应都需催化剂？

11、什么办法可以证明催化剂在反应前后其化学性质和质量不变？怎样从过氧化氢溶液中回收二氧化镭？

12、二氧化钵就是催化剂，催化剂就是二氧化氧化钵吗？

13、过氧化氢溶液制氧气的催化剂的只有二氧化锦吗？人皮肤破损时以双氧水消毒为什么会产生气体？师仲裁评价学生完成的情况，组织第二次反馈练习.练习题见幻灯片师这节课你知道懂得了什么？说给同学听听，4人小组展开交流生讨论交流，而后大组汇报师进行简单总结评比，归纳本节课教学目标的完成情况，布置作业

1、教材和练习册的相关题目

2、上网调查双氧水的其他性质用途和保存方法及消毒的机理；用买来的双氧水试验还有哪些物质可作为分解的催化剂通过思考回答问题消除认识中的误区，全方位理解催化剂概念，享受自主学习的快乐及时检验学生的掌握情况，便于及时纠错归纳总结，合作学习共同提高，训练归纳知识的能力和语言表达能力巩固提高所学知识。