制取装置的复习教学反思

教学反思广州市黄埔区东区中学朱健梅首先，想要说说的是，选择这节课的教学内容，其实也不是刻意的，是教学进度复习到这个知识点因为我觉得，上课不是表演，不是上给别人看的，是要学生实实在在地学到东西，在课堂中有所收获因此，在备课时，我还是按照平时一样，考虑的重点落在如何才能让学生动起来，把课堂的主动权交给学生一直以来，学生都喜欢老师上新课，因为新课有新鲜感，讨厌上复习课，因为学过的东西再次重复又重复，感觉很闷许多教师在上复习课的时候，都惯用“课前练习一一课堂讲评——课后练习”的方式授课，教师整节课都在滔滔不断地讲，学生闷闷地在听，教师讲得累，学生学的烦这种拖沓累赘的授课方式，不仅一点效果都没有，反而增加了学生的厌学情绪教师自以为学生学了很多，到头来却什么都没学到，真是无奈因此，复习课的备课就成了老师们最头疼的事因此，每次在复习课的时候，我备课的重点首先是落在学生身上，备课先备学生，再备课程内容本课也不例外

一、备学生，先要充分分析学情.学生学习被动我们学校的学生来自于萝岗区农村学校，学生素质相对比较低，因此，学习上比较被动，学习基础差化学实验技能掌握得很差，尤其对二氧化碳和氧气两种重要的气体的制取原理，操作都很不熟悉，尤其是对细节问题，错漏百出因此，本复习课的重点我选择气体制取过程的具体操作和细节要求上，同时，兼顾对气体的除杂，检验等方法的指引.动手能力比较强，口头表达能力比较差但由于来自于农村家庭，普遍动手能力比较强，口头表达能力比较差，不善于言辞思想比较单纯，容易被带动因此，我在备课的时候，重点思考如何引导学生，让学生动起来，充分发挥学生的主观能动性，把课堂气氛活跃起来，让学生掌握课堂的主动权由于学生动手能力较强，所以学生喜欢做实验，看实验复习课不像新课，在紧张的复习里，不可能分组实验进行探究，因此，我选择通过洗气瓶，激发学生的学习热情开始，我本打算把实验仪器都让学生自己尝试，后来，觉得由教师来完成更好这样，可以通过教师在实验过程中，把握实验重点，有意出错，让学生在错误中发现问题，指出错误并改正，从而提高学生对整个实验的认识在指出错误过程中，既巩固了学生的知识点，又锻炼了语言表达能力，学生对实验过程的认识得到提升.

二、备课程内容备内容，一定要准确把握中考动态，把握重点，明确教学目标，最好的办法是渗透《评价标准》到教学中去我在复习这专题的时候，把气体的实验室制取分为三部分，第一部分一一气体的制取原理、装置的选择、实验操作第二部分有关中考题的训练第三部分课堂小测本课是第一部分在备课过程中，我利用生活中普通的矿泉水瓶，引导学生组装成洗气瓶，利用对知识点深挖掘，把实验复习做细，讲细，真正做到重点突出在备课过程中，我注重了激发学生的热情，以气体的制取和收集、检验除杂作为主线，以洗气瓶为副线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中复习课与练习课不一样，更与新授课不同学生往往对复习课没有学习兴趣，要调动学生的学习兴趣，不仅要精心组织复习内容，还要所教学内容尽可能的潜入深出课程结束后，我体会最深的有以下几点这节课最大的亮点.让学生动起来在教学过程中，洗气瓶一直刺激学生的眼球，充分调动学生的学习热情力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力课堂中我注重落实，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力.让学生做错了也是一种体会不怕学生错，其实，有时候学生的错会让学生更深刻地掌握知识的重点在这课堂中，我提问时选择中等生和学困生，既鼓励了这部分学生，又让同学们对他们的回答进行思考.多鼓励，多支持越到后期复习，学生就越疲劳，鼓励学生，使学生有更多的热情投入到学习中去，这对营造良好的学习氛围有很好的作用。