功 2 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程功课程标准学生知道功的概念；会分析物体位移的方向与力的方向不在一条直线上时力所做的功；能正确运用功的公式，计算各力做功的大小；在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功以及做功的正负；掌握合力做功的两种计算方法教学内容分析人教版“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式!「一F7是在学生己知的特殊情况下（F与/在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式用-Ekes二时（力与位移/互成夹角）突出了力做功的效果功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础因此，在教学中应注重培养学生推理能力，同时教师创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维解决物理问题，让学生了解物理思想和物理方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感教学目标理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素掌握功的公式岸—Z会计算恒力的功，掌握计算总功的方法知道功是标量，认识正功、负功的含义学习目标学生知道功的概念会分析物体位移的方向与力的方向不在•条直线上时力所做的功；能正确运用功的公式，计算各力做功的大小；在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功以及做功的正负；掌握合力做功的两种计算方法学情分析“机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式印一兄’，是在学生已知的特殊情况下（F与在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式于时（力.“与位移/互成夹角）），突出了力做功的效果功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础因此，在教学中应注重培养学生推理能力，同时教师创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维解决物理问题，让学生了解物理思想和物理方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感重点、难点.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算公式.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点.要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点.如何判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的计算教与学的媒体选择投影、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课应用实物器材，让几位学生到台上（或前排）动手操作将物体从一个位置移动到另一位置例如.出示茶杯，要求学生动手将茶杯从讲台桌的一端移动到另外一端（或移到窗台上）.将一桶水从教室左端提到右端.放有重物并带有拉绳的小车从教室的前排拉到后排让学生动手操作上述几种过程并将操作过程用示意图展示在黑板上2讲授新课讨论探究功的一般表达式当产与/互成夹角a时，力F是否做功以及做功的多少，正是本节课所要学习的内容，下面通过同学们分组讨论探究，并请小组代表回答下面所提出的问题设疑

1.如果人用斜向上的力尸拉车前进时，车发生了一段位移，如图2图2与图1例子中的拉力有什么主要的不同之处？的23教师小结力与物体在力的方向上发生的位移是做功的两个不可缺少的因素，一个力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积即用-瑞5s-o45教学活动详情教学活动1:*******活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。