匆匆 教学设计

附件教学设计方案模版

（2）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了A.朗读，感悟内容通过生活小事来写，写了哪些小事？（洗手、吃饭、默默时、遮挽时、天黑时、睁开眼、叹息）指导朗读分排按不同内容接龙读、男女合作读（男同学读什么时候，女同学读怎样过去）B.感悟表达时间是个看不见，摸不着的东西，它的流逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把它描写得如此生动，活泼呢？（作者用了排比的方法写出了时间匆匆而过；作者用了拟人的方法写出了时间在我们没有察觉的时候就溜走了）C.仿写（I）作家的这份迷茫，这份留恋，这份无奈己引起了我们的共鸣，那么，你们那四千多个口子又是怎么溜去的呢？学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写（课件7）

（2）生动笔进行片段练习

（3）交流生

1、

2、3读自己的作品师相机评价.【练笔既让学生学了写作，又拉近了与作者的感情】

（4）再次回应“头涔涔而泪潸潸”作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，老师的一万六千多个日子，也这样无声无息地逝去了，一想到这些，我们怎能不头涔涔而泪潸潸呢？作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢？读一一（生读“我不禁头涔涔而泪潸潸了J）评价量规完成自我评价和小组评价一节课结束了，你的表现一定很棒吧！如果你做到了，就在笑脸上打吧!（在QQ共享中完成）教学设计方案课程匆匆课程标准通过学生用心灵去诵读，去倾听，去倾诉的阅读教学方法，进行主动积极的思维和情感活动，会加深对课文的理解和体验，会受到情感熏陶，会享受到审美的乐趣教学内容分析《匆匆》是义务教育小学语文人教版六年级下册的教学内容，课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围绕着“匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但乂为前途不明而感到彷徨的豆杂心情文章第一段用对比的手法写出了日子一去不夏返的特点燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回“我们的日子为什么一去不豆返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对己逝日子的深深的留恋第二段，写作者自己的八千多个口子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了H子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问“在逃去如飞的口子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思教学目标

1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情

2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法

3.熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容学习目标在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识学情分析重点、难点

1.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识

2.感受语言美，领悟表达方法教与学的媒体选择多媒体课件、教学软件、平板电脑、QQ课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导学，明确目标2自主合作，探究交流3迁移运用，拓展提高4评价激励，总结提高5••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标

1.谈话轻松引入本课的题目

2.培养学生的独立阅读能力，提高学生的创作水平，引导学生正确评价本节课的表现解决问题

1.文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

2.

（1）完成检测练习

（2）拓展阅读

（3）完成自我评价和小组评价技术资源利用教学软件观看课文情景，听课文范读平板电脑、QQ共享常规资源PPT呈现学习专题活动概述说说文中“匆匆”指的什么？今天，我们学习2课《匆匆》运用多媒体出示课题，播放课文范读学生边听课文，边思考教与学的策略开门见山，直奔主题，为后面的研学节省出更多的时间；通过多媒体观看课文情景，一方面帮助理解课文内容，另一方面激发学生的学习兴趣反馈评价本阶段主要关注学生投入学习的程度，对学习兴趣浓厚、表现积极的学生给予充分的肯定教学活动2*******活动目标通过小组合作研学，理解课文内容，突破难点解决问题.读准文中的难读的词语.自由读课文，想想课文主要写了什么？.小组研读作者是怎样描述口子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证技术资源无常规资源PPT活动概述.读准文中的难读的词语.自由读课文，想想课文主要写了什么？.小组研读作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证预设交流的句子1我不知道他们给了我多少口子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子A.谈谈读了这段话，你乂有了什么样的感受？B.引导想象一滴水滴在大海里的情景轻轻地闭上眼睛，边听边展开你丰富的想象一一C.是啊，作者的八千多个日子就这样无声无息，稍纵即逝啊！把作者的叹息通过你的读表达出来吧【引导学生在对语言的品味和欣赏中走进作者的内心，深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话突出朗读的目的性、层次性、指导性】教与学的策略充分调动学生自主、合作、探究学习，引导学生自读质疑，读中感悟，积极探究由“日子去来的匆匆的？”这一问题引导学生提出一个新的问题“我们的日子为什么一去不复返呢再引导学生进入合作探究之中，效果好反馈评价本活动围绕课文的“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一重难点设计教学借助研学案，引导学生展开自学、交流、展示课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性，读懂文章内容，理解日子去来的匆匆的小组合作采用小组的形式，学生合作学习，争相展示，充分调动了学生的主观能动性，有效地减轻了学生的学习负担，知识与技能目标达成度较高评价形式专心听讲积极参与大胆展示检测过关自我评价小组评价其它参考书配套教材的《教师用书》、《新课程标准》备注。