发掘自己的潜能 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程发掘自己的潜能课程标准了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我慨念教学内容分析2011年版《思想品德课程标准》“成长中的我”中的“认识自我”部分教学目标目标一学生认识到潜能是可以被发掘的，了解发掘潜能的方法目标二学生懂得发掘自己潜能的方法目标三鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我的信心学习目标

1、第一个具体目标中，第一个动词“认识”，名词短语是“潜能是可以被发掘的”，属于理解概念性知识第二个动词是“了解”，名词短语是“发掘潜能的方法”属于记忆事实性知识这个类别

2、第二个具体目标中，第一个动词“懂得”，名词短语“发掘自己潜能的方法”，属于分析程序性知识

3、第三个具体目标中，第一个动词“鼓励”“开发”，名词短语是“自我潜能”，属于运用程序性知识第二个动词是动词“完善”，名词短语是“自我的信心”，属于分析程序性知识学情分析进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视如我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等认识潜能是认识自我的重要内容每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导重点、难点认识和发掘自己的潜能，发掘潜能的方法教与学的媒多媒体体选择课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1活动一通过“冰山图”让学生形象地感知什么是潜能？人的潜能是巨大的！诉浮出水面的部分属于已开发的能力，约占全部智能的5%而95%潜藏在水底的智能属于人的潜能就算爱因斯坦、爱迪生等一天才，一生也不过运用了他们不到10%的潜在智能结论我们每个人都有一座潜能金矿2活动二猜猜这是人哪方面的智能？人的潜能是多方面的语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能思考

（1）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着你不具备这方面的潜能？

（2）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着其它方面也不如别人？

（3）人的特长与潜能有何关系？人的特长一定等于潜能吗？

（4）我最擅长的—智能是如何形成的？3活动三认识自己的潜能途径结论

①通过自我观察认识自己的潜能

②通过他人了解自己的潜能

③通过集体了解自己的潜能4活动四发掘潜能的方法方法一经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们激发潜能方法二在心中想像出一个比自己更好的“自我形象”，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能方法三只有在实践中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起5••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标我们每个人都有一座潜能金矿解决问题什么是潜能？人的潜能是巨大的！技术资源多媒体，图片常规资源文字活动概述学生思考、回答教与学的策略引导反馈评价学生容易明白教学活动2*******活动目标

（1）让自己在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在

（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程人的潜能是可以不断被发掘的！

（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来解决问题人哪方面的智能技术资源多媒体，图片常规资源文字活动概述学生思考、回答教与学的策略讨论反馈评价学生容易明白••••••评价量规其它参考书2011年版《思想品德课程标准》《广州市义务教育阶段思想品德学科学业质量评价标准》（2012年6月）备注。