古诗《所见》 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案人小组内交流

1、读第

一、二行1说说你读懂了什么？放牛的孩子骑在牛背上他响亮的歌声在茂密的树林中振荡2指导学生带着愉快的心情读全句边读边想牧童骑牛唱歌的情景

2、读第

三、四行1读第

三、四行牧童在干什么？观察他的表情2牧童怎么知道树上有知了？学生找到“鸣”字3读到这里，你觉得牧童是个什小组合作学习

1、认识“所、牧”等12个生字

2、会写“诗、活动目标课程古诗《所见》课程标准古诗教学中，情境的设置很重要，可用图片、语言等方法设置情境古诗中的意蕴最好是由学生自己读出来自己读出来的意蕴会永远记在心里，自己能读出意蕴的诗歌也会永远记在心里（课程标准的相关要求）教学内容分析本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣《所见》的大意是牧童骑在黄牛背上，瞭亮的歌声在林中回荡，忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣教学目标

1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”等字，写好生字

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗

3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣学习目标

1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”等字，写好生字

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗

3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣学情分析学习古诗，重在吟诵，教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境可用图片、语言等方法设置情境，让学生在朗读过程中身心浸入情境中，在情境中感受古诗的美重点、难点教学重点

1、学习生字词

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境教学难点培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1

（一）、看图导入

1、同学们积累的古诗真多！春天在诗人的笔下真是太美了柳绿花红、莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬，百花齐放，百鸟争鸣（复习识字1）虽然美丽的春天已经渐行渐远，可是我们又迎来了富有情趣的夏天夏天是山村的孩子们最喜欢的季节不信，你看看

2、出示插图，了解诗意图中画了谁？他在干什么？他想干什么？谁能把你所看到的说说给大家听听？（指名说图意）

3、介绍作者a、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚b、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》（板书课题，指导读准平舌音“所”）

4、生齐读课题2

（二）、初读古诗，学习生字

1、自由读诗歌，读准生字字音

2、指名读，检查朗读的情况

3、听录音读诗

4、全班齐读

5、小老师用字卡带读生字，老师及时纠错

6、全班齐读生字i

7、交流识记生字的方法

8、指导书写“闭”字3

（三）、精读古诗读了古诗，你知道了什么或者读懂了什么？在四么样的小孩？（活泼顽皮机敏，愉快可爱）

3、自由读，边读边体会诗的意思

4、师生共同简述诗意

5、引导学生根据诗意联系背诵全诗

6、联系诗意，激发学生想象，全班有感情地朗读（配乐）4

（四）、拓展你还读过哪些描写夏天或者儿童玩耍的古诗或儿歌？5••••••教学活动详情教学活动1:*******林”等生字解决问题读准生字的字音，按正确的笔顺写好生字技术资源PPT常规资源投影仪活动概述通过老师的指导，学生反复读，读对字音能按正确的笔画和笔顺写对生字注重了学生学习能力的培养教与学的策略通过形旁理解字义来帮助识字，联系前面的课文，熟字带生字，小组合作识字写字指导重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写，注意分解笔画，化难为易培养了学生的学习能力反馈评价学生的识字和写字能力得到了提高教学活动2*******活动目标正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗解决问题熟读、背诵古诗，感知、理解古诗诗意技术资源PPT常规资源投影仪活动概述听教师范读，感受诗歌的韵律节奏学生练读，全班读、个人读、同桌读、小组读等多种形式反复吟诵教与学的策略通过范读、个人读、小组读、齐读等形式反复吟诵，引导学生感悟诗句的韵律美，感悟诗句的意境反馈评价能熟读、背诵古诗培养了学生的读书能力，激发了阅读兴趣••••••评价量规其它参考书备注。