古诗词三首 教学设计

附件教学设计方案模版备注教学活动步骤教学设计方案课程

23、古诗词三首课程标准教学内容分析

1、学习《乡村四月》，理解诗意，体会情感

2、正确、流利、有感情地朗读，并能默写

3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱教学目标知识与技能.认识7个生字，会写8个生字.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗过程与方法通过诵读，并结合课文插图，体会诗词的内容，体会诗人的思想情感情感、态度与价值观培养阅读古诗词的兴趣，激发学生对祖国诗词的热爱之情学习目标能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗学情分析通过诵读，并结合课文插图，体会诗词的内容，体会诗人的思想情感重点、难点通过诵读，并结合课文插图，体会诗词的内容，体会诗人的思想情感教与学的媒体选择课件、幻灯片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1

一、由题入手，激发兴趣

1、板书课题乡村四月

2、简介诗人及背景（答案参照教师用书）

3、自由读题说说题意“乡村四月”是指江南农村初夏的时节

4、出示挂图，观察感受2

二、反复诵读，弄懂诗意

1、教师范读，学生整体感知诗的画面，划出节奏

2、指名朗读，纠正读音，强调注意“蚕、桑”都是平舌音

3、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏

4、组内轮读，相互学习，相互欣赏3

三、全班交流，汇报自己所理解的诗句意思，教师引导理解和欣赏

1、“绿野山原白满川，子规声里雨如烟」

（1）学生汇报诗意

（2）教师点拨小结山坡原野草木茂盛，一片葱笼，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙

2、教师引导欣赏

（1）这句诗写了哪些景物呢？（绿野、白川、子规、烟雨）

（2）作者所描绘的是一副什么景色图呢？（江南水乡的初夏美景图）

（3）小结是啊！作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来

2、“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”1学生汇报诗意2教师|导欣赏4

四、品评朗读，感悟诗情

1、“绿野山原白满川，子规声里雨如烟」1学生汇报诗意2教师点拨小结山坡原野草木茂盛，一片葱笼，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙

2、教师引导欣赏1这句诗写了哪些景物呢？绿野、白川、子规、烟雨

（2）作者所描绘的是一副什么景色图呢？（江南水乡的初夏美景图）

（3）小结是啊！作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来

2、“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”

（1）学生汇报诗意

（2）教师|导欣赏第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美

3、想象画面，有感情地朗读5

五、总结这首诗以白描的手法写江南农村初夏的景色整首诗就像一副色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标

1、学习《四时田园杂兴》，理解诗意，体会情感

2、正确、流利、有感情地朗读，并能默写

3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱解决问题正确、流利、有感情地朗读，理解诗意，体会情感技术资源社陋平台、一件常规资源小黑板、挂图、生字卡活动概述学习词的内容，理解诗词的意思教与学的策略

1、有感情地背诵三首古诗词

2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背反馈评价有效地组织学生的学习活动，关注学困生，课堂面向全体，让每一个学生都有展示才能的机会如初读古诗，人人过关，全部达到正确、流利等教学中通过多种形式组织学生朗读，整体读、理解读、对比读、延伸读、由浅入深，由表及里，由课内到课外，无不在循序渐进地为学生营造一个美读的学习环境理解诗意对学生是个难点，发言不够积极，说得不够到位，过多的依靠教师理解能力及表达能力需进一步加强指导，有效训练教学活动2*******活动目标

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情

2、想象“青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来

3、背诵并默写这首词解决问题理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情技术资源电脑平台、课件常规资源小黑板、挂图、生字卡活动概述想象“青磐笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来教与学的策略

1、有感情地背诵二首古诗词

2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背反馈评价有效地组织学生的学习活动，关注学困生，课堂面向全体，让每一个学生都有展示才能的机会如初读古诗，人人过关，全部达到正确、流利等教学中通过多种形式组织学生朗读，整体读、理解读、对比读、延伸读、由浅入深，由表及里，由课内到课外，无不在循序渐进地为学生营造一个美读的学习环境理解诗意对学生是个难点，发言不够积极，说得不够到位，过多的依靠教师理解能力及表达能力需进一步加强指导，有效训练教学中通过多种形式组织学生朗读，整体读、理解读、对比读、延伸读、由浅入深，由表及里，由课内到课外，无不在循序渐进地为学生营造一个美读的学习环境评价量规其它参考书唐宋古诗词详解备注。