可贵的沉默 4 教学设计

附件教学设计方案模版备注

1.初读那让我们赶紧去读课文请你们捧起书本把课文再朗读一遍，注意读准生字，读通句子，不明白的地方多读读

2、学生自由读，教师巡回观察指导检查出示汉字齐读生字这些生字中你认为哪个字最容易写错？师范写就请你们在田字格上写一个（迅顾）出示词语我们把词语朋友也都请出来了，认得吗？自由读注意要读得字正腔圆这些朋友中，有一个词和眼睛有关系，你找到了吗？投示“左顾右盼”“盼”是目字旁，表示“看”而这个“顾”字，你想到了它以前和哪些老朋友组在一起？投示刚才我们提到“顾”有许多朋友，现在你能读读下面的句子，帮它们对号入座吗？自己口头说说一一指名说我来选一选（写序号）

①转头看

②姓

③来买货物或要求服务的

④照料

（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买（）

（2）我己经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心（）

（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我（）

（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课（）重投好多汉字经常像“顾”字一样变魔术，只要你读书的时候多留意联系上下文理解，一定会找到更多这样的“魔术师”！“顾”字在这个词里的意思也是看那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做“左顾右盼”几个自然段写了第一个镜头？（1—9自然段）那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语句里读出兴奋，感受到快乐呢？请大家读读1—9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号

3、学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生

4、交流・对话:好几个同学找到了人物语言，那是老师和他们一问一答引出的对话出示对话我们不妨也来一次“我问你答”吧！请科代表方俊来当老师，你们是学生，要开始喽！△笫一句你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫一一异口同声！△第二句◎多么肯定的声音！◎多么坚定的回答！△第三句•举手出示句子表情还不够投入再来！“‘知道的祝贺的’请举手！”△“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”◎瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！◎看你把手举得那么直，多神气啊！◎我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？啊，你们在看别人，把自己的手越举越高，是希望别人也可以看见自己吧课文里的孩子也跟你们一样瞧瞧镜头里的孩子，多么兴奋、多么快乐！发挥想象，用“有的……有的……还有的”把他们的神态、动作、语言说具体？指名说重示句子你们把孩子们的兴奋之情描述得多么传神呀！来，一起读出这种兴奋之情吧！可以做出动作◎看你昂首挺胸的样子，多得意呀！爸妈给你过生日时肯定很热闹！◎瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！△投示老师也很想和你们一起读呢我们连起来对话，读到这一句再做做动作，看谁最兴奋、最快乐！・点数和交谈:“把手举高，老师要点数了！”“

1、

2、3……

15、

16、17……”（教师点数，让学生跟着一起点）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！怎么办？投句“

15、

16、17”课文里就用了一一省略号△出示口头练说日常生活中还有什么情形可以用上这样的写法例小红踢着毯子呢，“

1、

2、3……”呀，快数不过来了！，，

1、

2、3……”o（跳绳数数、水族馆的鱼多、鸟儿纷K）△出示“我的……我也不阻止他们”再读读这句话，画出还有哪些词可看出孩子们很兴奋？指名汇报出示

1、传染以前，我们只知道病菌会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也一一高兴；老师兴奋，孩子们更一一兴奋你们能读出他们的这种兴奋吗？男同学来读

2、索性能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）从这里你看出什么？出示看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经情不自禁了！请全班同学一起兴奋地读!再读！再兴奋点儿！多么快乐的孩子们，多么幸福的孩子们，多么兴奋、激动的孩子们多么不一样的课堂！那让这些孩子们这么快乐、这么幸福的到底是什么呢？（板:父母之爱）教学设计方案课程可贵的沉默课程标准三年级学生要具备初步的自学、阅读、感悟的能力，尝试体会文章在表达上的特点教学内容分析《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课，这篇精读课文主要讲课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，但知道父母生日的孩子没有几个，而且没有一个孩子向父母祝贺生日在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱教学目标.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人

4.学习抓人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理学习目标读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人学习抓人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理学情分析三年级学生已经具备初步的自学、阅读、感悟的能力，尝试体会文章在表达上的特点重点、难点学习抓人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理教与学的媒体选择.课文插图及歌曲《懂你》.文字投影片课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话揭题板题揭题、提出问题3分钟2初读感知学习字词，读通读顺全文，进行相应的基础知识训练12分钟3品读感悟（1——9自然段）品读课文第1-9自然段，感悟文中“兴奋”的画面，从而体会父母对孩子的爱20分钟4拓展过渡以一曲《懂你》拉开孩子们回顾父母之爱的思绪5分钟5••••••教学活动详情教学活动1:初读感知活动目标扫清词语障碍，初读课文，厘清脉络解决问题为学生感悟课文铺垫技术资源课件常规资源练习材料同学们注意了，抓关键字眼联系句子意思理解词语，是理解词语的好方法△重投来，把一些词语朋友再点点名指词齐读△出示长句1加线把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子瞧，红色的斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停范读一一齐读投示去停顿号斜线隐身了，谁能来挑战？指名读一一齐读今后大家可以用这个办法来读长句子，把文章读得更有感情

4、出示填空和图片那课文又在讲什么呢？请你默读课文，边读边想

（1）你能各用一个词来形容课堂上的这两个镜头吗？把它们各写在书上的插图下面

（2）文中哪几个自然段写了第一个镜头？哪几个自然段写了第二个镜头

5、自由默读准备教与学的策略激趣导入，初步调动学生自主探究的积极性反馈评价学生情绪较高涨教学活动2品读感悟（1——9自然段）活动目标品读感悟课文“兴奋”的画面解决问题感悟父母爱之深切技术资源课件常规资源音乐音频活动概述

1、你想到什么词来形容这两个镜头？（板兴奋沉默）

2、过渡照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到一一声音，看到一一动作课文就为我们生动地描写了当时的情景刚才，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很快乐，先看看哪小结一个平常的、生日的话题，却引发了孩子们振奋的表现；孩子们幸福的小小世界，满载着父母多少的爱啊！在此，我不由得想起了一首动情的歌一一《懂你》，这是一首赞美父母之爱的歌我们来听听你们轻轻地闭上眼睛，注意里面那句“把爱全给了我，把世界全给了我”的歌词，静静地回想自己的父母平时是怎样关心你们的？教与学的策略教师引导，学生自主学习，小组交流，个别汇报，集体评议反馈评价学生练习积极性较高••••••评价量规其它参考书《教师用书》备注。