可贵的沉默 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展

（一）学生自学生字新词，老师检查情况

1、课件出示自学要求

（1）借助拼音通读课文把不理解的词语画下来

（2）读课文，标出自然段

（3）思考课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论

2、给一定的时间，让学生自学

3、教师参与小组合作学习

（二）读课文，深入学习课文，理清条理

1、

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论）课文按事情的发展顺序可以分为三段第一段（1—16自然段）写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱第二段（17自然段）写家长会上，家长们的反映第三段（18自然段）写“我”的感受

2、学习内容，理解重难点

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们一一他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；”从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐）

（三）有感情地朗读全文提示朗读时，要注意人物不同的情绪变化开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气

（四）总结师我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理）师归纳小结沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可所以这个沉默是可贵的……通过新课导入设置的疑问，同学们带着疑问自学生字词，学习课文教与学的策不仅学习效率高；而且学生学习兴趣大大提高学生在学习上真正略做到主导者同学们都能认真听讲，积极举手发言，积极参与讨论与交流，大部分同学能用不同的方法解决问题，能独立思考，大胆发表自己的看法，能有条理地表达自己的意见，动脑动手动口参与了学习的全过程但在与人合作，虚心听取别传的意见方面有所欠缺课程

17.可贵的沉默课程标准课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振教学内容分析《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程课文讲述的是老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多教学目标

1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语

2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化

3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可学习目标掌握生字新词，理解课文内容，体会父母的爱和理解这沉默的可贵学情分析学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢因此，注重示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结重点、难点

1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人

2、孩子们的沉默意味着什么？教与学的媒体选择实物投影仪、电脑，教学平台课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1揭示课题，导入新课导入课题，板书，设置疑问5分钟2学生自学，解决疑惑初步了解课文，自学生字新词10分钟3检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情检查学生自学情况，进一步分析课文15分钟4有感情地朗读全文指导学生朗5分钟读，体会思想感情5总结对课文系统总结，让学生学会关心别人的道理5分钟••••••教学活动详情教学活动1:课堂导入活动目标学习课文，理解课堂，初步了解课文内容解决问题理解课文，初步了解课文内容技术资源利用多媒体手段直观新颖，调动起学生的学习热情常规资源黑板，多媒体平台，教学参考书活动概述

1、板书课题可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑师看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）教与学的策略根据课文题目，设置疑问，从而引起学生学习课文的兴趣同时，解决对课文初步内容的疑惑排除对新课的讲授的基本问题反馈评价学生学习积极性高，学习热情高涨，积极举手发言，大胆寻找问题答案，并尝试表达自己的想法教学活动2课堂讲授活动目标

1、学生掌握生字新词

2、理解课文内容，体会父母的爱和理解这沉默的可贵解决问题学生自学生字新词情况，进一步学习课文内容，体会课文思想感情技术资源利用多媒体教学平台，进行实物投影、出示课件，方便学生展示交流，调动学生学习热情，保持课堂学习的积极性常规资源黑板，多媒体平台，教学参考书评价量规

1、本课采用多种教学策略方法，激发、鼓励学生自主学习，使学生成为学习活动的主体

2、老师利用现代教育技术，多方评价和选择可为学生利用的教学资源其它参考书人教版小学语文第六册教学参考书；人教版小学语文三年级下册教案备注。