周长的认识 教学设计 方案

附件教学设计方案模版教学设计方案教与学的媒体选择多媒体课件、实物投影仪、卷尺、直尺、绳子教学活动步骤吗？（逐一出示例1的相关图形）现在，我们一起来研究平面图形的周长谁知道周长是什么意思？生I:周长就是四周边线的长生2周长就是一周的长生3周长就是平面图形一周的长度师有不同的想法吗？生没有师你能指出你最喜欢的图形的周长吗？（一生上台指）师你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描（学生独立描，然后小组交流，最后让学生上台指出每一个图形的周长）【测评1】练一练师你能在教室里指出一个实物的周长吗？生I课桌表面的周长就是桌面一周的长度（学生边指边说）生2黑板的周围长就是四周四条边的总长度生我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度

3、小结周长的含义我们把封闭图形一周的长叫做它的周长

（三）、量算结合，理解“周长”活动

21、自主探究谈话我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？在例1的这些图形中，你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗？（请独立思考，然后在小组内说一说）

2、组织交流师好，请大家停一下.咱们看看哪一个组坐得最好瞧他们小组做好了，反应真快，咱们大家要想他们学习啊!师来，那个小组来汇报一下你们的方法？课程周长的认识课程标准新课标指出数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创设一个发展的空间因此，本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用“自主探究式”的教学模式，来激发学生学习的主动性利创造性，提高学习兴趣，培养学生的思维能力和主动获取知识的能力教学内容分析这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了i起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义教学目标

1、通过学习，使学生理解周长的含义掌握不规则图形的周长的测量方法

2、体验数学与日常生活的密切联系，激的学生学习数学的兴趣

3、在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识学习目标熟练不规则图形的周长的测量方法学情分析三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在己有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义重点、难点教学重点（可选）通过动手操作感知周长的含义，会测量周长教学难点（可选）感知周长的形成与定义，能用周长的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释周长的特征课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号1

（一）创设情境，提出问题

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）

2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁瞧，它己经整装待发，开始锻炼了）（课件蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的

3、小蚂蚁告诉了我们什么？今天我们就一起来学习“认识周长”板书课题

4、说说你对周长的理解2

（二）、探究新知，解决问题活动1

（1）、初步感知，理解周长出示一片大树叶师老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？要求一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法小结不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周师在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听

2、观察比较，理解周长师今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识生1我们用尺子先量了一下每个边的长度，再加起来，就知道了它的长度生2树叶和钟面，我们是用绳子直接沿着他们的边绕了一圈，在用尺子量出它们的长度生3有的可以用尺子量，有的不行【测评2】量腰围要求先估计，再测量，最后汇报量的结果4

（四）、联系生活，拓展延伸活动

31、小冬沿着跑道跑了一圈，他跑的总长度是不是运动场的周氏？

2、在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？【测评3】思考题把一张长方形纸沿对角任务撕开，这两部分的周长相等吗？先猜一猜，再播放课件演示验证5

（五）、课堂小结，体验成功今天，我们熟悉了周长，并且用周长的知识解决了一些问题你能谈谈自己的感受吗？教学活动详情教学活动1:创设情境，提出问题活动目标引导学生初步感知树叶的“一周”解决问题创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣动态演示，突出了小蚂蚁爬行的路线，引导学生初步感知树叶的“一周”技术资源多媒体课件、实物投影仪、绳子常规资源多媒体课件、实物投影仪、绳子活动概述

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）

2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁瞧，它已经整装待发，开始锻炼了）（课件蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的

3、小蚂蚁告诉了我们什么？今天我们就一起来学习“认识周长”板书课题

4、说说你对周长的理解教与学的策略创设情境法反馈评价创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣动态演示，突出了小蛆蚁爬行的路线，引导学生初步感知树叶的“一周”教学活动2探究新知，解决问题活动目标在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识解决问题在初步建立周长的概念之后，引导学生探究不同图形的周长，鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法给学生提供足够的思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程从而体会有些图形周长计算的特殊性技术资源多媒体课件、实物投影仪、卷尺、直尺、绳子常规资源多媒体课件、实物投影仪、卷尺、直尺、绳子活动概述活动1

（1）、初步感知，理解周长出示一片大树叶师老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？要求一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请儿名同学展示不同的描法小结不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周师在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听

2、观察比较，理解周长师今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示例1的相关图形）现在，我们一起来研究平面图形的周长谁知道周长是什么意思？生周长就是四周边线的长生2周长就是一周的长生3周长就是平面图形一周的长度师有不同的想法吗？生没有师你能指出你最喜欢的图形的周长吗？（一生上台指）师你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描（学生独立描，然后小组交流，最后让学生上台指出每一个图形的周长）【测评1】练一练师你能在教室里指出一个实物的周长吗？生1课桌表面的周长就是桌面一周的长度（学生边指边说）生2黑板的周围长就是四周四条边的总长度生我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度

3、小结周长的含义我们把封闭图形一周的长叫做它的周长教与学的策略引导学生探究不同图形的周长，鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法给学生提供足够的思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程反馈评价让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规则图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等；有不规则图形周长的测量，如树叶的周长等；还有头围、腰围等的测量活动整个活动中，教师完全放手，使每个测量活动对学生来说都是一个需要动脑的全新的探索活动，为学生创设了一个较大的探索空间评价量规本节课中，自主学习贯穿整个学习活动的始终学生自主理解“周长”的意义，自主测量图形的周长，在测量活动中自主探索、自主合作，学在其中、乐在其中学生自主学习的意识在学习活动中得到了有效培养通过活动1和活动2是为了实现目标1和目标2而设置，其最终目标是为了促进目标3的实现，目标

3、活动3和测评2-一致性程度高，测评1检测学生对周氏概念的理解，测评3设置的认知水平达到分析层次，是对学生能力的拓展训练其它参考书

1、《人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册》

2、《小学教材全解》三年级数学上册备注本学期在学校里上过这节的公开课。