四个太阳 教学设计

附件教学设计方案模版教学活动步骤

（一）学习第一自然段.小画家把绿绿的太阳送给什么季节，是哪个自然段？.学生汇报，教师补充板书（夏）（请学困生）.齐读第一自然段感悟绿色的太阳有了书中小画家送给大家的绿绿的太阳后会怎样呢？【课件】说话练习（我选我会说）夏天，有了绿绿的太阳，高山上，小树苗不再口渴了；夏天，有了绿绿的太阳，街道上，；夏天，有了绿绿的太阳，;夏天书中的小画家画的太阳是绿绿的大家就感觉清速，请生用“一”画出这两个关键词，教师补充板书学习第二自然段活动概

1.炎炎的夏日，在小画家绿绿的太阳下度过，真清凉舒服【课述件出示图片】秋天到了，看，树林里满地金黄的落叶；花园里盛开着金黄的菊花；田野里，一片金黄的麦子；果园里，果子熟了，缀满了枝头，你们看，有什么？（学生说金黄的橘子、金黄的芒果）.看完这些秋景，如果让你们用一个颜色的词语说说秋天的特色，你们会把什么颜色送给秋天？（金黄）.书中的小画家和大家的想法一样，他把秋天一片金黄的景象画在太阳里，送给大家补充板书，一齐来读读第二自然段吧.秋天，果园里，果子熟了熟了的香梨黄澄澄的，熟了的芒果香香甜甜的，看到这些熟了的水果，你们想干什么？师是啊，“果园里果子熟了”都有哪些果子呢？孩子扮演角色邀请朋友品尝水果等以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求教与学为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充的策略分体现以学生为主体，以教师为主导的理念师夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉!生热极了！中暑了！难受！师哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快（边做动作边说）生吹风扇吃冰棍戴凉帽戴太阳镜师小朋友的办法既降温又解暑，小朋友热的难受，这时小画家送来了一个绿绿的太阳，师小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生凉快、爽……师你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读生（读）生（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉师我想凉快凉快行吗？（师读）生（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意师谁能比老师读的好呢？（生比读，生背）炎炎的夏日，火辣辣的太阳照着大地，【看课件图片】人们撑着伞、戴着帽子抵挡烈日；大街上，小狗热得吐着舌头排汗降温；公园里运动的老爷爷不停地扇扇子；人们都想跳进冰凉的游泳池里凉快一番.有了书中小画家送给大家的绿绿的太阳后会怎样呢？【课件】说话练习（我选我会说）:夏天，有了绿绿的太阳，高山上小树苗不再口渴了；夏天，有了绿绿的太阳，街道上，；夏天，有了绿绿的太阳，；.夏天书中的小画家画的太阳是绿绿的大家就感觉清凉请生用“一”画出这两个关键词教师补充板书.看着课件提示，请个别学生朗读指导读出清凉舒服的感觉抓住太阳的特点绿绿的和感觉清凉作为重点读好，如果读不出来，教师范读或提示学生可以想想炎炎的夏日，风扇、空调给你的阵阵凉风把绿绿的太阳送上的清凉送给同位（同位间有感情地朗读）.绿绿的太阳是小画家挂在夏天的天空中的，不是原来就有的，这体现了小画家美好的心愿

（二）学习第二自然段.炎炎的夏日，在小画家绿绿的太阳下度过，真清凉舒服【课件出示图片】秋天到了，看，树林里满地金黄的落叶;花园里盛开着金黄的菊花；田野里，一片金黄的麦子；果园里，果子熟了，缀满了枝头，你们看，有什么？（学生说金黄的橘子、金黄的芒果……）.看完这些秋景，如果让你们用一个颜色的词语说说秋天的特色，你们会把什么颜色送给秋天？（金黄）.书中的小画家和大家的想法一样他把秋天一片金黄的景象画在太阳里，送给大家补充板书一齐来读读第二自然段吧.秋天，果园里，果子熟了熟了的香梨黄澄澄的，熟了的芒果香香甜甜的，看到这些熟了的水果，你们想干什么？师是啊，“果园里果子熟了都有哪些果子呢？（指导学生说完整秋天，果园里又香又甜的苹果熟了）【课件出示句学生仿例说;秋天，果园里-熟了.师那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）师怪不得，（课件出示指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？请你在座位上和前后桌同学演一演（找一个小伙伴和他合作演一演一一指两组小朋友表演一一集体表演）师送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知

6.指导朗读长句子，【课件出示句子】金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜（教师范读，男女生比赛读）

8.小画家把秋天金黄的景象画在了太阳里，把香甜的果子送给大家这个金黄的太阳体现了秋天的特色，教师补充板书金黄一一香甜，请生在文段中再次用“一”画出关键词

9.指导朗读、背诵第二自然段

（三）自主学习第

三、四自然段.帮助学生总结刚才学习第

一、二段学习方法

（1）读读（读明白文段、读好文段）

（2）想想（小画家为什么把这种颜色的太阳给这个季节）

（3）画画（文段中的关键词）

2.选方法自己学习

三、四自然段

3.交流汇报

（1）汇报第三自然段的学习小画家把红红的太阳送给什么季节？板书冬小画家为什么画个红红的太阳照亮冬天板书红红一一温暖【课件出示严冬图片】北风呼呼地吹，雪花纷纷地下，好大的风啊，好冷的天啊！看到这一张张冻僵的手和脸，你们想给他们送上什么？创设情境指导朗读，读好“温暖”请学生读，请学生评价老师范读，学生齐读，把温暖送给大家常规资结合生活常识和感受理解课文、扮演角色理解课文教学设计方案课程四个太阳课程标准《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践J教学内容分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中教学目标

1、复习生字、新词积累好词佳句

2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活学习目标

1、复习生字、新词积累好词佳句

2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点重点、难点有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教师的讲授与学生的自主学习相结合价教学活动2*******活动目标细读感悟，拓展联想解决问题学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感技术资源运用PPT课件出示有趣的图和动画，引导朗读，设计说话训练培养学生的语言能力常规资源开展了展示读、个人读、小组读等多种形式的读，并让孩子换位感受不同太阳在不同的季节带给大家的快乐活动概述夏天、秋天、冬天这3个太阳所带来的美好景象正是能促进学生的情感涌动我结合图画抓住“清凉、邀请、温暖”等词语指导学生朗读对话，促使观察、想象与朗读的有机结合通过表情朗读、加动作朗读等多种形式的读，落实教学重点教与学的策略注重孩子的自身感受，顺势引导孩子们带着自己的感受去读让孩子在读中悟、在悟中读，孩子们从课文学习中感受美、享受美在拓展训练中，学生的语言获得了积累和发展反馈评价效果好••••••评价量规.课前我能认真研读教材，把握教材特点课堂上通过创设情境，让学生感受绿绿的太阳和红红的太阳是书中小画家美好的心愿；通过指导学生抓住关键词语，让学生理解金黄的太阳和彩色的太阳书画出季节的特色.考虑本课教材结构鲜明，我指导学生学习第

一、二自然段后，让学生同桌合作学习，通过汇报交流，补充板书检查学生对课文内容的理解情况，通过学生的朗读检测学生的自学效果，加以引导后提升对课文主题的感悟课堂上充分调动了学生学习的主动性，让学生成为课堂学习的小主人.课堂教学以读为本，我通过创设情境，带动学生进入情境后朗读感悟；通过抓住关键词句朗读，提升文本主题朗读时采取齐读、个别读、同位读、比赛读、教师范读、引读等形式，使朗朗的读书声充满语文课堂，充分体现新课标的精神.教学过程中设计了恰当的句式训练，让学生在课堂上学练结合，锻炼低年级学生的口头表达能力，扎实语言文字的基础其它参考书教学参考书备注序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习导入，回顾课文内容.复习字词，齐读

2、这节课我们继续学习课文《四个太阳》，还记得文中的小朋友分别画了四个什么颜色的太阳吗？

3.学生汇报四个怎样的太阳（教师板书贴画）

4.这四个太阳都很美，各有特色，书中的小画家分别把四个太阳送给什么季节？为什么要分别送给这些季节呢？请同学们自由朗读课文2品读课文句段，体会美好愿望

（一）学习第一自然段.小画家把绿绿的太阳送给什么季节，是哪个自然段？.学生汇报，教师补充板书（夏）（请学困生）.齐读第一自然段感悟绿色的太阳师谁喜欢绿色的太阳？为什么？生:我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉师你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词生清爽、凉快、凉爽

（2）汇报第四自然段的学习小画家把彩色的太阳送给什么季节？板书春【课件出示春天植物的图片】春天到了，万物复苏，公园里有绿油油的小草和柳树:花园里有火红火红的杜鹃，紫灵灵的牵牛，雪白的茉莉花，黄色的迎春花，五彩缤纷，美丽极了！同学们用我们学过的词语来赞美这美丽的春天吧[预设识字1桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]师是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]师如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会（师生对读、男女对读）指导朗读第四自然段，读出彩色太阳的特色老师引渎问句，学生回答合作朗读3拓展延伸

1.今天我们走进大自然，感受大家美好的愿望，我们再把全文读一读.你最喜欢哪个太阳啊，把你喜欢的背一背（指导积累背诵的方法可看着课件提示背诵或者看着板书提示背诵或者自己背诵）.课文中的小朋友画太阳表达了自己美好的心愿看看诗歌《种太阳》也表达美好的愿望（请有能力的同学朗诵给同学听）.你们有心愿吗？与同学交流一下（小组说说后汇报）4布置作业（我选我会做

（1）必做

1.有感情地朗读课文，背诵全文

2.复习生字词语

（2）选做

1.画一画或者写一写自己的心愿，做成心愿卡5••••••教学活动详情教学活动1;*******活动目标在感受课文描写的形象中一一动情解决问题学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象技术资源利用PPT课件设计。