四年级Module6Soundfamily教学反思

四年级Module6Soundfamily教学反思广州市番禺区罗家桥虹小学吴少澄语音教学是孩子们觉得比较难和比较沉闷的话题本节课以一系列的小组活动、游戏等，通过自我朗读单词、小组讨论等形式总结yjgngth在单词中的发音，结合观看视频、绕口令、表演等活动，让学生在玩中学的同时，更让学生明白有正确的语音的重要性，会运用已有的语音知识提高听说读写的综合能力让学生自学单词后，更好理解文章内容，提高学生阅读的兴趣和技巧，学会享受阅读为了让学生喜欢上这节语音课，我具体做法如下

一、运用不同方式呈现yjgngth的发音Y是通过课前一分钟说话，引出my这个单词，让学生知道y的发音后，自己拼读byshy这两个新单词jg是通过复习时的旧单词Janetjacketjobgamebaggetlegbigpig呈现后，让学生自己找出其发音，并小组拼读新单词ng是通过二年级学过的歌曲rmhavingahappytime来引出ing的读音，再学习ng的发音让学生区别n与ng的发音区别，并通过听音辨词，正确区分含有n与ng的单词的发音而th的发音是先让学生小组里读老师自编的两个tonguetwisterslMyfathergrandfathermothergrandmotherandmybrotherarenotthere.2Iseethreethinclucksandthirteendogsinhisbathroom.因为这些单词都是学过的单词，都含有同一个音，学生说起来非常有兴趣，参与的积极性非常高另外，用秒表帮他们计时，更能激发他们想说得快，想在班上创造纪录的欲望，结果孩子们的表现是出乎意料地好

二、让学生多种感官参与，突破难点，减轻学生的畏难情绪比赛说tonguetwisters激发学生学习的兴趣后，带着以下问题让学生观看视频，这样做目的性强，提高观看视频的有效性

（1）认真听，仔细对比一下，你刚才读单词时，th的发音对了没有？

（2）认真观察视频中th发音时的口型是怎样的？为了检查学生正确区分th有单词中有两种发音，老师在指导完学生发音后，通过Listenanddo（让学生认真听老师读，作出相应的动作）的练习来检查他们是否能正确区分这两个发音通过Letsmatch和Letstrymore两个练习，加深对含有th的单词的认识

三、搭建阶梯，从词到句再到文章，让学生享受阅读让学生运用已有的语音知识自学单词后，小组内尝试读句子，并通过图与句来配对出一个故事，再观看故事，享受故事整节课运用了“先研后教”的教学模式，鼓励学生积极参与课堂的每一环节，学会了独立思考，积极参与了小组合作并通过朗读大量的单词，总结出相同字母的发音，学会归纳与总结的好策略。