小学语文教学设计案例一等奖7篇

小学语文教学设计案例一等奖7篇小学语文教学设计案例一等奖7篇一个好的教学案例可以生动地阐述一种教学理念，诠释一种解决问题的策略，有利于老师深刻生动地把握教学理论下面是我为大家整理的关于小学语文教学设计案例一等奖，欢迎大家来阅读小学语文教学设计案例一等奖精选篇1

一、教学目标.学会

1.

2.个生字，正确读写相关词语.正确、流利、有感情地朗读课文.了解课文内容，感受桑娜的能干、和善、乐于助人的美德.学习通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法

二、教学重难点通过感悟语言，学习运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法

三、教学打算著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件

四、教学过程

（一）谈话导入，回馈预习今日我们一起学习俄国著名作家列夫•托尔斯泰的作品

3、课文叙述了一件什么事？

4、这件事是按什么挨次写的？归纳总结

①全文有37个自然段可以分为四部分

②课文叙述了一位将军登上小岛后发生的事情

③课文是根据事情进展的挨次写的

三、生字生词认读学习会认字瞒、域、艇、矛、盾、哼、喉、咙、勺、搅、舀辨字瞒一一满、矛一一予、勺一一匀多音字哼

四、品读课文

（一）学习第1部分

1、指名读第1自然段，说说这一部分主要写了什么（主要介绍小岛的地理环境和特点）

2、思考这个自然段运用了对比的手法，表现了什么？“树少，草少，土也很少”，三个连续的“少”，表现了小岛的荒凉（表现了海军士兵们生活环境的艰苦）

（二）学习第2部分第二部分是第2〜19自然段，这一部分主要写了什么内容？（主要叙述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情况）

①“将军不由一愣”将军为什么会有此神情？（这里土少，而且温度高，不适合植物的生长，就连运输来的食物都不能完好地保存然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地）

②队长建“菜地”是从哪里得到的启示？（“队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐J）

③战士们为什么不用海岛上的土？（“菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的“战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的J体现出战士们的思乡之情，吃起菜来有家乡的味道）

④“晚假后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌J队长自豪而又神奇地一笑问题一为什么要在晚假后才能掀开油布？问题二这句有什么作用？

⑤将军定下了一个什么样的规矩？为什么？同行的秘书为何着急？“在这一海疆，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰J将军的身体不大好，又上了年纪，秘书担心岛上的晚餐会影响将军的病情第二课时

一、复习生字生词老师听写词语，学生写在习字本上

二、学习第三部分第三部分是第20〜35自然段，这一部分主要写了什么内容（主要叙述了战士们为将军送上一盘珍贵的小白菜，而将军也对战士们有了更深的了解，把蔬菜倒入汤中与战士们一同共享）这部分主要描写了将军的神情变化脸色马上变了一一重重地放下筷子愣一一注视一一鼻子有些发酸一一喉咙哽了一下一一眼睛一亮

①将军看到端上来的小白菜脸色马上变了的原因是什么？（将军深知蔬菜的珍贵，不想由于自己让战士们受苦）

②将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说“同志们……”停了一下，又说“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子J为什么把“同志们”称为“孩子们”？

三、学习第四部分第四部分是第

36、37自然段，这一部分主要介绍了什么内容？他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼这两个自然段表现出将军对战士们的无限感激和深深的敬意总结全文，将情感升华推向高潮

四、课后作业思考本文运用了什么写作手法，也请你用这种手法写一篇日记小学语文教学设计案例一等奖精选篇7教学目标知识与技能

1、体会是怎样通过细致观察，把事物写详细、生动的

2、知道常见动物“家”的称谓

3、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

4、积累有关秋天的谚语过程与方法熟读成诵，辨析领会情感、态度与价值观培育学生对生活的热爱之情教学重难点重点知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语难点培育如何通过细致观察把事物写详细、生动的习惯教学打算老师制作多媒体课件学生搜集有关秋天的谚语教学时间1课时教学过程、沟通平台

1、出示文中语句，读通，读懂

2、分角色进行对话朗读，发现描写的细腻之处

3、思考为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、详细？

4、读文中旁批的话

5、在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的阅历

二、词句段运用

（一）连一连，为下面的动物找到家

1、出示文中上下两组字，提醒学生留意读准“厩”的字音O

2、读完后告知学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性

3、生自己连一连

4、老师订正

（二）读下面两组句子，留意加点词的词语，体会每组句子意思的不同

1、老师出示例句，学生自由读

2、分角色进行对话朗读

3、比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同

4、师生沟通，体会不同

5、小结这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更正确一些我们平时阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用

6、请学生说说类似的例子

三、日积月累

1、请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确

2、指名学生读语句，订正字音

3、你发现这些句子有什么特点？

4、沟通自己对这几句话的理解立了秋，把扇丢指立秋后，气温降低，酷热的天气就会逐渐凉下来二八月，乱穿衣形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况夏雨少，秋霜早指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来到了农历八月，大雁就要开头南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉到了秋天，每下一次雨就要留意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄八月暖，九月温，十月还有小阳春指北方一些地区，农历

八、九月很暖和，十月里还像春天一样平坦《穷人》，它是一篇短篇小说（板题，读题）（沟通预习成果指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法）

（二）自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主人公呢，描绘哪个人物用笔墨最多？对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一班级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个讨论，详细步骤是

1.默读课文

2.找到相关内容的段落

3.画出体现这个特点的词语和句子

4.再带着体会朗读朗读自学后请讨论同一内容的同学坐在一起，讨论沟通

（三）沟通学习，读中领悟（学生沟通其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）L重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语正确地形容了这个渔家小屋（“平坦”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点（通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用）老师引读，学生接读

2.重点指导课文的第八至第十一自然段朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话就理解了这几段话的意思请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的和善呢？指导学生根据表达的挨次体会桑娜的和善，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑担心”的词意指导学生朗读（老师评价学生朗读后指导学生关注省略号省略了什么，指导读好省略号）老师质疑刚才抱孩子时她是那样的义无反顾，现在为什么却忐忑担心呢？（相机指导学生朗读句段）老师范读后学生评点，由此巩固学习的理解（老师通过指导学生读懂关键词语的含义，体会心理活动描写的作用）列夫•托尔斯泰用

2.70个字，形象、细致地描绘出桑娜的心理活动，把和善的桑娜刻画得生动形象今后我们也可以学习这种写作方法，通过写人物的心理活动表现人物的质量、性格

（四）拓展阅读，情感提升同样一个故事内容，俄国著名作家列夫•托尔斯泰呈现给我们的是这样一篇短篇小说，而另一位非常著名的法国大作家雨果却把它写成了一首叙事诗，让我们来看看桑娜的忐忑担心雨果是怎么写的，有爱好的同学跟着录音读一读在《穷人》这篇课文中，托尔斯泰不仅把桑娜这个人物描绘得生动形象，渔夫这个人物同样写得非常精彩，下节课我们继续学习小学语文教学设计案例一等奖精选篇2“题好一半文”说的是写文章时命题立意的重要；“以题统文”说的是读文如能以题意提挈则事半功倍两者都说明白题目对文章的举足轻重在阅读教学中，老师若能以审题、解题为契机，引导学生从初读课文中探究，就能强化初读的目标意识我在教《嘱咐》一课时，初读后先让学生说出“嘱咐”的近义词（吩咐），然后启发大家思考“嘱咐”和“吩咐”的意思一样吗？它们之间有什么区分？围绕课题“嘱咐”，你觉得课文会告知我们哪些问题？学生热烈讨论，我引导归结为

（1）谁嘱咐谁？（母亲嘱咐孩子）

（2）什么时候嘱咐？（四五岁的时候、再大一点、上了学以后）

（3）在什么地方嘱咐？（菜畦里、床边）

（4）为什么嘱咐？（我跟母亲学劳动、我欺侮小伙伴、母亲由于助人而病倒）

（5）怎样嘱咐？（母亲笑眯眯的看着我，黑亮的眸子闪着光线；闪着泪花、严厉逼人的眼睛；倦怠而闪着亮光的眼睛6嘱咐“我”的的结果怎样？然后，我让大家初读全文初读的任务是找出几句话大致说说这6个问题的答案，并想想哪些问题是我们容易解决的哪些需要进一步深入学习的才能解决的在此基础上我再让大家分段，找出课文的重点词句小学语文教学设计案例一等奖精选篇3在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙我还特殊注意培育学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感爱好？”“你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的.时间，提高孩子的口语表达能力注意培育自主学习能力，由于“授人以鱼，不如授人以渔”学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去熟悉生字，教给学生思考、合作的方法利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯整节课堂多让孩子们展现自己，如推举书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学但是还存在着不足

1、老师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感爱好

2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度

3、激励方法，调动全体乐观性在今后我还会继续努力来提高我的教学质量小学语文教学设计案例一等奖精选篇4《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出“学生是学习和进展的主体”这是当前广阔语文教育工的共识和不懈的追求提倡自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素，也是义务教育课程改革一大亮点在《水乡歌》一课，我力求体现以下教学理念

一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围《课程标准》指出“语文教学，应为学生创设良好的自主学习情景，……语文教学应在师生公平对话的过程中进行J可见，老师只有敬重学生，热爱学生，不盛气凌人，居高临下，才能在师生之间架起信任的桥梁，才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境

二、激励质疑，激发自主探究的学习爱好在阅读教学中，老师应从学生的主体地位动身，乐观启发学生的思路，热忱激励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的乐观性引导到参加教学的全过程中来在阅读教学中，培育学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，再经过老师的精心引导，让学生读、思、议，使学生在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，在思中有所熟悉，在思中找出问题的所在，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分沟通探究，在议中寻得解决问题的门路，在议中得到共同提高这样，我们的教学就能得到事半功倍的效果

三、合作探究，提高自主阅读质量学习是学生的内部行为，因此不但要能把知识传授给学生更要能培育学生主动参加学习的意识和能力，我们的教学只有充分敬重学生，把课堂的主动权真正还给学生，真正体现自主、合作、探究的学习方式，才能从根本上促进学生充分、自主、全面进展小学语文教学设计案例一等奖精选篇5教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进行沟通，拓宽知识面，激发学生求知的欲望充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基础和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法教学此环节时，我将学生质疑的问题进行归纳小结，最后落脚一再个问题上南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的基础上到小组中进行沟通，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数J为了让学生深刻领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭显示描述出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错再理解“讲排场”一词时，我让学生联系上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大场面；再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是教会学生学习的方法，让学生具有学习的能力，并且留意训练学生用概括、简练的语言叙述和回答问题，不要复述课文，体现了教学的文本性和工具性也充分体现了“授人鱼，不如授人渔也J小学语文教学设计案例一等奖精选篇6教学目标

1、知识与能力1能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“冲突、喉咙”等词语2理清文章脉络，概括课文的主要内容3反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句，感悟将军的情感4体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要作用

2、过程与方法通过对重点词句的品尝和感悟，联系上下文等理解将军向小岛敬礼的深意，体会将军的情感

3、情感与价值体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛，保卫祖国的爱国情怀教学重点学习根据事情进展的挨次，用归纳的方法把课文分成若干部分教学难点体会战士们对祖国海岛的热爱，理解“小岛”的真正含义教学打算学生完成预习老师制作多媒体课件课时安排2课时第一课时

一、谈话导入在异地的游子，无时无刻不在思念家乡驻扎在海岛上的守岛部队，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱今日，我们随一位将军登上小岛，一起感受守岛部队的爱国情怀

二、初读课文，整体感知

1、学习生字生词

2、课文有多少个自然段？可以分为几部分？。