小班音乐《大猫小猫》教案

小班音乐《大猫小猫》教案在教学工实际的教学活动中，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的小班音乐公开课大猫和小猫教案，仅供参考，盼望能够关心到大家目标.学唱歌曲，愿意进行简洁的歌曲仿编.尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验唱歌活动的乐趣.借助已有阅历、图片和老师的提问，理解并记忆歌词.随歌曲旋律唱出来预备大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片活动过程

（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关.出示大猫小猫图片看今日老师请来了谁和我们一起玩这两只猫有什么不一样？.猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？.学一学大猫和小猫的叫声

（二）完整学唱.师两只猫要和大家做伴侣，他们要用歌声介绍自己认真听一听！它们是怎么自我介绍的‘？.老师唱歌曲两遍他们怎么自我介绍的？.幼儿分组学唱歌曲.嬉戏找小猫

（三）创编歌曲.出示图大狗小狗看还有谁来和我们做伴侣了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？.幼儿尝试仿编.听音乐离开活动室教学反思由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快因此，我在活动中特别注意幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围从整个活动状况看幼儿活动的爱好很浓孩子基本能够掌握自己的音量来表现歌曲在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了许多珍贵的看法和建议，结合老师们的珍贵看法我又对这一活动进行了思索与梳理歌曲介入思索在活动中，我采纳了分段观赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系利用叫声前置的来突破孩子掌握自己的音乐来表现歌曲这一难点虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简洁，歌曲短小完全可以采纳完整观赏的方式为此，回到幼儿园又进行了一次实践，采纳了工作室林静老师的策略（完整观赏加帮助提问）在过程中发觉孩子也能够很好的把握歌曲的强弱变化而且整个活动支配更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简洁，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采纳完整感受的方式，让孩子在完整观赏过程中体验美感受美过程的推动思索.变“难点前置”为完整感受“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜把握的歌词中本活动我将大猫、小猫的叫声作犯难点进行前置，割裂歌曲的完整性假如采纳循序渐进的完整感受会使整个环节的推动更加细腻流畅.嬉戏化是否需要成人理解中“喧闹”本次活动在执行过程中我采纳了小班幼儿比较喜爱也特别愿意参加的隐藏嬉戏“找小猫”意在让孩子在参加过程中会唱、乐唱在实践过程中孩子的参加爱好很高，但在研讨中许多老师认为这一嬉戏趣味性不高，是否可以增加情节，让嬉戏更加趣味，当时感觉同仁们的看法特别合理，但是静下心来思索感觉教学嬉戏趣味与否，是取决孩子对嬉戏的爱好与嬉戏目的的达成过于花哨的情节支配赐予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的爱好因此个人感觉这一嬉戏的支配是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻.图谱设计贵在孩子供应理解和记忆歌曲的支架本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系因此我图谱设计就采纳了同一形象转变大小的方式呈现，让孩子清楚感受到物体大小与声音强弱的关系由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观看也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱供应了支架感悟爱好是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松开心的歌曲学唱中实现教学目标是我应当努力的方向只有让幼儿在布满童趣的、公平和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的制造力，让幼儿愿意展现自己，从中体会到欢乐和幸福。