池上 教学设计

教案名称:池上教学设计小学语文（人教部编版）I一年级下学期I课文2|池上计划讲课时间一第一课时学情分析一年级的小孩读古诗还只是停留在背诵阶段，没有自我理解得能力教学工具生字卡片、课件教学资源•《池上》课文朗读.mp3教学目标

1、学会本课生字，正确、端正地书写课后的字

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

3、感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望教学重难点教学重点学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗教学难点感受诗中所表现的童趣教学方法运用多媒体手段和孩子们最喜欢的游戏整和课堂教学过程

一、谈话导入新课

1、小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢健子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）

2、你们的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的（背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣）

3、今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫一一板书课文题目《池上》

二、初读古诗

1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说

（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2800多首诗

（2）白居易与顾况的有趣故事白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况顾况听说他名叫居易，便开玩笑说“长安米贵，居恐不易”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难确见白居易才情非凡

（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读

2、教师《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？

3、请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号

4、教师把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读

5、教师你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵）

6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读

7、指名读全诗、互相评价

8、齐读全诗过渡读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿

三、再读古诗，读出停顿

1、教师范读，请小朋友用标出诗的停顿

2、与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确

3、学生自己练习朗读

4、请能正确读出停顿的同学读给大家听

5、全班齐读

四、细读古诗，体会诗意

1、出示挂图，引导学生看图图上画的是什么地方？是谁？在干什么？允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案

2、自读古诗，试着理解诗意如有不理解的字词，提出来讨论解决教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助第

一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解撑一一撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思“艇”可查字典理解轻小的船；联系“撑”的意思也可理解

3、讨论从“偷采白莲”你想到了什么？

（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲

（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采

（3）看出小孩很顽皮……

4、有感情地朗读第

一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮第

三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”“浮萍”可借助图片和资料来理解“一道开”用想象画画的办法理解

5、讨论从“不解藏踪迹”你想到了什么？

（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏

（2）采白莲是因为爱白莲，用不着臧踪迹

（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……

6、有感情地朗读第

三、四句，读出小孩的天真无邪

五、配图读古诗，加深理解

1、给诗配图，师生评价

2、根据配图，用自己的话说说诗意

1、根据自己所画的图背诵古诗

2、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗

3、描描写写（课后第3题）观察、交流写好生字的关键点，学生练习时教师巡视评议，相机激励

4、填空，再读一读（课后第2题）

5、请学生把自己想写的词语或句子写一写（积累好词好句）。