语文园地一第一课时

语文园地一总课时（第8课时）板书设计:语文园地一识字加油站字词句运用书写提示教学反思:课题语文园地一课型新授课教学目标.认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、指、针”9个生字，积累一些野外观察大自然用具的词语（重点）.在具体的情境中理解近义词，［乂别动词的不同意思，并积累词语；能分别用“有时候……有时候…”“在……在……在……”说句子（难点）.练习写好左右结构的字（重点）课前准备制作多媒体课件（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动设计意图或教学提示

一、识字加油站.创设情境，导入新课.出示词语，指导学生拼读

（1）指名读，正音

（2）出示词语相对应的物品，再读词

（3）出示物品，学生口头填空

（4）出示词语卡，学生齐读

（5）出示字卡，抽查读

（6）出示物品与词语进行连线练习

1、练习拼读

2、用词语口头填空

3、齐读

4、同桌相互指认，再同桌读

5、小老师带读、分男女生比赛读、齐读创设情境，引领学生进入大自然，思考去野外观察大自然需要带什么用具，从学生的生活实际入手让学生说词语，再出示课本上的八个词语让学生去拼读，正音，然后用直观的物品与文字相对应让学生填空练习，以巩固词语通过各种形式的读，最后进行物品与词语的连线练习，这样反复认读词语多遍，学生对生字词的掌握才会扎实

二、字词句运用L理解近义词

（1）出示第一组词:迎上去追上去（指名读、齐读）

（2）出示第二组词:穿衣裳披红袍（指名说意思、齐读）

（3）出示第三组词:甩甩头摇摇头（夸张的动作，让学生发现二者的区别甩头一般是前后甩，摇摇头一般是左右摇）

2、用词造句

1、读一读，体会每组加点词的不同意思

2、选一组词语，在小组内演一演

3、同学上台演示

4、句子练习

（1）自由读书上的句子，读通顺，读准确

（2）同桌互相用加点的词语来说一句话

（3）在全班交流练习说句子，用加点的词语说说自己的日常生活《语文课程标准》明确提出要加强语言文字的运用，从一年级上册的语文园地开始就设计了“字词句运用”这一栏目，提请老师们在低年段教学中重视字词句的运用在此教学环节中，要求学生运用理解意思相近的动词，会用两个“有时候”，四个“在”说句子，这对二年级上学期的孩子来说有一定的难度，但通过朗读例句，理解意思，再让学生根据自己的生活经验，试着说一说，四人小组内说一说，全班交1出示第一个句子指名读、齐读、用“有时候……有时候…”说一句话、指名2〜3人说，同桌互相练说2出示第二个句子指名读、齐读、渗透排比句、指名4〜5人说句子，可提示学生“在”的后面可接表示地点的词，谁在哪儿干什么流说，在互相启发下，让每一个孩子都学会说句子以此来一步步突破难点

三、书写提示

1、指导观察，写的时候应该注意些什么这四个字都是左右结构，但左边和右边的字在印字格中的占位还是不一样的，”作、法”是左窄右宽的字“都、别”是左宽右窄的字

2、教师范写

3、学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题

4、学生书写，老师巡视指导提醒写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势

5、进行全班评比

1、观察，有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄

2、描红，说说自己在写的过程中遇到的问题

3、独立书写

4、全班评比，看看谁写得好1指导学生读懂书写提示，并且据提示读懂汉字在田格里的位置读格有利于学生掌握书写规律2加强对学生书写的评价指导，比对辨别，能提升学生书写的审美能力。